中国古人把教育的目的分为传道、授业、解惑三方面。授业、解惑主要是知识和技能的学习,传道则指培养学生健康的人格,树立正确的人生观、价值观和世界观。一个人在他人生开始的阶段,培养健康的人格尤为重要，而《道德与法治》课正应当承担起这项重任。

    既然重要, 这门课究竟怎么教? 在部编教材全面推进的背景下，教师该如何更好地立足学生视角设计课堂教学呢？本学期，教研组从三个方面进行了探索与尝试。

一、立足学生视角，在活动中树立意识

    本学期，一年级组的戴怡老师执教了《我们有新玩法》这一课，教师没有局限于对教材的讲授，而是站在学生学习、参与的角度，努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，创造性地使用教材给予了教师们更多的启发与思考。课堂中，戴老师把学生的活动延伸到了课堂外，校园里更为广阔的学习空间中，较好地体现了以学生为本的教育理念。“从生活中来，再回到生活中去”，通过教师的有效引导，学生在合作探究、实践交流的活动中逐渐树立起了健康游戏、安全游戏的规则意识，在自制玩具的过程中树立了创新意识和环保意识。

《我们有新玩法》

——戴怡

    《道德与法治》教学，重在引导学生文明的行为习惯和良好的道德品质的培养，旨在让学生成为热爱生活、乐于探究、具有良好道德品质的人。所以在着手准备《我们有新玩法》这节课时，备课组围绕本课的教学目标：学会与小伙伴合作完成一个游戏，分享游戏的感受和活动成果；通过变换新玩法、制定游戏规则，培养创新思维，并能进行简单的探究活动。教师们思考着：既然是让孩子在玩游戏的过程中树立规则意识、培养创新意识，那么教室的环境是给予不了孩子足够的场地的，于是，我就大胆设想，将这节道法课的课堂来个创新，到篮球馆进行教学。

    教学的第一板块，我首先从学生们在体育课时经常会玩到的“跳绳”说起，让学生交流：一根绳子除了能够跳之外，还能有什么新玩法。学生有的说可以把绳子当作一条蛇在地上甩动，踩到蛇尾就算赢；有的说可以玩拔河；还有的说可以玩两人三足……从学生们常玩的游戏入手，激发他们的想象力，没想到平时一直玩的跳绳，通过开动脑筋，能想出这么多的新玩法！当然有的学生在设计游戏的过程中有一些比较危险的举动，例如：在空中大幅度的甩动绳子；拉着绳子你追我赶等，我正好就借此机会对学生进行了安全教育：设计的游戏必须是文明且安全的。

    第二板块，我让学生们5—6人为一小组，给每一小组准备了若干体育活动课常用的游戏器材，请学生们进行小组讨论：任意选择游戏器材进行组合，共同制定游戏规则，玩一玩设计的新游戏，并且交流如何才能玩得好。在游戏中，很明显可以看到，玩得开心的学生都是能够严格遵守游戏规则、遵守游戏秩序，并且能够清楚地表述游戏心得的；而有些小组规则制定得不够明确，或者小组成员没有按照规则进行游戏，便玩得不那么尽兴了。在各组展示完各自的游戏后，大家纷纷表示只有遵守规则，才能玩得好。

    在这堂课中，教师对课堂环境进行了创新，把课堂主阵地交给了学生，让他们去自主探究、交流展示。通过开动脑筋，将传统游戏玩出新花样，培养学生的创新意识；通过切身的游戏体验，逐渐树立起“遵守规则很重要”的意识。这样一节道法课，不再是枯燥的纸上谈兵，而是充分调动起了每个学生参与课堂的积极性，培养了学生的创新意识，树立了学生的规则意识。

    通过这节课的学习，学生逐渐建立起了规则意识，并且运用到了生活中去，例如：排队，有秩序地拿点心才能保证点心不洒落；餐厅排队拿饭是文明有序的表现；一个挨一个走出教室才能不拥堵……学生们已经通过实际行动将这节道法课所学到的道德品质运用到了生活中。原来，除了玩游戏，生活中的很多事同样需要拥有规则意识才能做得好。

    生动的课堂是道法课所追寻的，也是学科的特点所在，立足学生视角，营造他们喜爱的课堂，才能触发他们的思考，激活他们的思维，塑造他们成为一个拥有文明行为习惯和良好道德品质的人。

二、立足学生视角，在思辨中培养品德

    如何将静态的教材转化为生动的教学过程，上出道法味，一直是教师们思考的问题。道法课带有思辨的成分，它不像数学、科学那样，拥有一个非A即B的确切答案，很多问题需要学生的讨论，甚至辩论。在思辨中促进学生思维的发展，并逐步树立正确的人生观、价值观。这一点，在中高年段的道法课堂中体现得尤为明显。

    本学期，五年级第三单元讲述的是中国近代史。从中英《南京条约》的民族屈辱，到中日《马关条约》的民族危机，教材这样编排仅仅是为了让学生了解中国人民饱受磨难而不断抗争的历史吗？显然不完全是，它到底留给我们怎样的思考呢？教学时，教师们试着引导学生以一段段真实的历史事件为出发点展开讨论，在一次次思维的碰撞中，学生深刻认识到这是中华民族历史上极为惨痛的一页，它警示我们：落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地。紧接着，教师们又顺势引导学生联系国庆70周年的阅兵仪式进行再思考，再讨论，进而在一次次思辨中达成共识:历史上的屈辱，我们永志不忘！屈辱中的抗争精神，我们要永远继承！今天的中国终于山河无恙、国富兵强，中国人也终于可以扬眉吐气、无惧无畏，不是因为世界友好了，而是我们的中国强大了！教学进行到这里，有学生自发地朗诵起本学期语文课本中学习的《少年中国说》，此刻爱国主义情怀已经自然地厚植于学生心中了。

    生动的课堂是有情感的，是富含生命力的，也是持续不断唤醒学生的。以情育情、以心交心，学生自然会流露真情，开启心扉，教学的目的自然达成。让学生在思辨中体验、感悟、明理、践行，品德才会慢慢形成。

三、立足学生视角，在故事中明理守法

    道法，是“道德与法治”的简称，除了道德培养，如何在课堂上向学生渗透法治观念，也是十分值得教师们思考的。王校长经常教导教师，要多给学生讲故事。

    教学五年级《地球----我们的家园》一课时，教材中展示了《中华人民共和国环境保护法》等相关法律法规。为让学生深入了解制定此项法律的原因和意义，并自觉在生活中从一点一滴的小事做起，爱护环境，教师们在课前了解了大量关于美国科学家模拟地球生态系统建造“生物圈2号”的实验。课堂上，教师们将自己了解所得声情并茂地讲给学生，学生最喜欢听故事了，一双双求知若渴的眼睛在真实的故事中感知到人类即便利用最发达的科技也无法再造一个适合人类生存的空间，所以地球是人类唯一能够赖以生存的家园，人类必须有效地保护地球，实现可持续发展。因此，我国把环境保护列为基本国策，也制定了相关的法律。与此同时，学生还联系了以往读过的《只有一个地球》和《一个小村庄的故事》，进一步认识到保护环境的重要。

    生动的故事丰富了学生的情感体验，激发起学生内心的涟漪，触动了学生的思考，也激活了学生的思维。有了内心的认同感，再来学习法律条款，可谓是“润物细无声”、“水到渠成”。

    在去年的全国教育大会上,习近平总书记强调:要健全立德树人落实机制。小学生正处于人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。小学阶段是人生的起步阶段，道德与法治教育对学生整个人生的发展都至关重要。小学的道法课堂，只有进行时，没有完成时，须持续发力，久久为功，才能落实立德树人的根本任务，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。我们坚信：立足学生视角设计和完善教学，定能在不断探索与前行的过程中，打造出具有盛大特色的高品质道法课堂!

道法教研组

2020.1