——美术教研组阶段性课题汇报

   纸艺源于中国，是中华民族的一项手工艺术，也是中华民族传统文化的组成部分，它的出神入化一直是我们学习的典范。通过剪刻，拼接，折叠，卷曲等技法加工出来的各种作品，能放飞人们心中的想象，抒发对生活的热爱。而在平时的教学中，教师们发现，现代学生由于各种原因动手的机会比较少，但纸又他们是生活中最常见、最易得到的安全材料。因此，美术教研组在2015年学校课题《新时代背景下，学校课程建设的研究与实践》的引领下，提出了《小学纸艺课程的探究与实践》的课题研究，在小学美术教学中融入纸艺特色，并以纸艺教学为研究目标创设了美术校本特色课程。

   通过4年多来的探究与实践，美术组的纸艺教学与小学美术课互为补充，促进了课堂教学效果，学生们对手工的热爱程度达到爆棚，做到了“人人参与、人人动手、人人会做”。而学校为了支持美术教研组纸艺课程的开展，那年暑假特意建造了一间纸艺教室，让师生能在富有美感的环境中萌发创意的火种，感受美的熏陶。

   在新课程背景下，学校于2018年又提出了《新时代课程背景下，学校课程生态微环境的研究与改善》，此课题强调了课程校园环境、课程人文环境和课程特色环境等生态环境对学校教育生态系统和对师生所产生的作用与影响。在学校课题的引领、启发下，教研组也对自己的课题研究做了进一步的思考与实践，如何让纸艺教学不仅能训练学生的手眼协调能力，丰富他们的想象，而且能让他们制作出的纸艺作品美化校园，融合于学生的各类主题活动和日常学习中，这样不仅能进一步激发学生的创作欲望，而且能让学生时刻浸润于艺术熏陶之中，从而发挥出“纸艺”教学塑造品格、提升修养、主动探索等的多重功能。 所以，教研组从学习模式、活动形式、学科整合等几方面进行了思考与探索。

一、改变学习模式

   那是一次手工小组活动，参加的成员是中高年级的孩子，他们在手工方面有一定的基础。一直以来，课堂学习模式都是以教师教授为主，学生尝试制作的。那次的制作主题是“花”，教师引导学生尝试制作了薰衣草、立体纸花，三角插接等很多容易上手的作品。突然有一天，一个叫叶紫的孩子告诉教师，她可以折一种特殊的花，并很想来和大家分享一下。学生的话不经意间启发了教师，让她突然想到，为什么课堂中不让学生来做小老师呢？他们的想象力和创造力是很难估量的，而让学生来做小老师还可以锻炼他们的表现力和口头表达能力，一举两得。于是课余时间，教师就和小叶分析了应该如何向大家讲解步骤图，如何在投影下展现更加清晰的折纸步骤。果然，学生的初次尝试非常成功，步骤清晰、讲解清楚，小观众们则聚精会神，认真地制作出了自己得意的作品。叶紫的尝试像是一根导火索，点燃了学生们创作的火花，从那以后，学生们经常会利用课余时间来和教师切磋折纸技巧，并积极报名来做小老师。在此后的课程中，教师和学生们相互交替，每隔一周就会有小老师引领大家进行纸艺创作。改变授课模式和环境，这种平等开放的学习模式让教师深深感受到，自己不仅仅是教学的施教者，更是启发心智的引领者。学习不仅仅是由教师向学生传递知识的过程，更是学生自我构建知识的过程。倾听学生的看法，洞察他们的闪光点，成长的痕迹在孩子们的作品中展现得淋漓尽致。

   经过一年的训练，每一个小巧手都爱上了纸艺，手工时间成了大家不见不散的约会，小巧手们还把自己所学到的技巧运用在美术课中，运用在生活中，还在班级与其他孩子们分享折纸内容，成为了校园中纸艺的传播者。

   随着纸艺课程的发展和成熟，2019年自主学习又成为了纸艺课程的一股主流授课模式。因为网络中很多折纸步骤图简单、跳步，学生很难看懂，所以教师就利用课余时间通过一步一步的制作尝试，手绘出每一张折纸步骤图，让孩子能清晰地理解折纸图示。此时的教师就由知识的传授者、灌溉者转变为学生主动学习的协助者、促进者，在此过程中，教师的任务要更多地为学生提供各种学习纸艺的资源，创设有利于发展、创新的平台，让学生真正成为学习的主体。

二、丰富活动素材

   2017年学校手工兴趣小组又开始面向低年级学生。根据低年级孩子的特点，教研组改变了教学策略，以变废为宝为理念，让学生感受生活中各种材料、各种质地通过加工所能产生的不同视觉效果，从而能有创意地使用各种纸类及辅助工具进行有设计感的制作。

   教师们收集了生活中的各种瓶子，用身边的木棒、亮钻贴、彩色胶带等进行装饰；他们还尝试用利用扭扭棒随意扭折的特性制作各种造型。小花插在瓶子里，小蜜蜂飞在花丛中……有趣的作品一件件呈现在眼前；师生们巧用生活中的纸盒、纸盘、纸筒创意不同的造型，他们又把这些作品布置在学校的走廊里、围栏上、墙壁上……纸艺作品立体、生动的效果为校园环境增添了灵动与童趣，也让环保的理念潜移默化地植入了每个孩子的心中。而团队之间的互补协作、集思广益也成为了校园中一道美丽的风景线。

三、巧妙学科整合

   如今，纸艺课程不仅成为了学校艺术特色课程之一，还融入到了各个学科领域，在语文习作中，学生通过动手创作，写出了手工制作的过程与心得；在数学学科活动中，学生又利用纸艺作品展示了中国各地的特色，在英语学科活动中，学生制作出的各类海洋生物又成了夺目的作品，很多巧妙的制作中还添加了不少科技小元素呢……几乎每个走进盛大的人都无不感叹孩子们无限的创意和大胆的尝试。

   纸艺在传播，教师们更在思考、探索，看着学生们迸发出的激情与火花，不由得要求教师们不断提升自己的专业素养，提升自己的艺术境界。每当教师个人在纸艺之路上遇到瓶颈的时候，团队成员就会为他们带来春的气息：折纸的“春”字挂满走廊，立体的菊花逼真可人，风车的造型独树一帜……一件件创意作品涌现在大家的视野中，相互启发，取长补短。

   “没有做不到，只有想不到”，未来的纸艺之路上一定会有更多的惊喜与挑战，实用性的纸雕作品，装饰性的衍纸作品，创意性的浮雕作品都等待着教师在纸艺的道路上不断寻找突破口。

   指尖绽放，期待美术教研组能在探索中不断地发现；“纸”也不凡，等待学生们在发现中茁壮成长。

美术教研组