聚力课堂 点亮“悦”声 - 内容 - 盛大花园小学
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聚力课堂 点亮“悦”声

作者/来源:[暂无]    发布时间:2020-03-30

——小学低年级开展有效歌唱教学的研究

一、课题背景

    在学校课题《新时代课程背景下,学校课程生态微环境的研究与改善》的引领下,各学科教研组都在研究如何营造温馨育人氛围,如何丰富学科人文环境,以此激发学生的学习动力,音乐组也在积极尝试,潜心探究。

    盛大合唱队在学校关心下,在朱为群老师的带领和组内教师的共同努力下,屡获佳绩。盛大的孩子们喜欢歌唱,更向往进入合唱队。可是,每周一到二次的训练时间和合唱队人数的限制,让许多学生都望尘莫及。另外,随着学生们的逐渐长大,合唱队的一些好苗子也会相继离开学校,所以,合唱队急需源源不断的新鲜血液。面对这些问题,教研组通过讨论,确定了《合唱教学融入课堂的策略研究》的课题研究,旨在帮助学生掌握歌唱的方法、把握歌曲的节奏,提高歌曲的领悟能力,让每位学生都能有机会进入校合唱队。

二、研究目标与内容

(一)观察现状,发现问题

    本学期,笔者主要教学低年级学生。低年级学生以具体形象思维及无意注意为主,往往表现出好奇,好动、好模仿及注意力容易分散的特点。由于他们在进入小学之前很少有人接受过专业的歌唱训练,因此普遍存在:声音位置低,气息短,吐字不清等现象。所以课堂上经常会听到他们随意喊唱、跑调、不统一的歌声。同时,受到了生活经验的制约,他们对音乐作品的理解浅,致使他们的唱只是盲目地模仿,无法体现出作品丰富的情感。因此,教师的教学要从最基本的良好坐姿、静心聆听、正确发声、恒定节奏、丰富表现这几方面着手,对学生进行持续地引导和训练。

(二)寻找策略,解决问题

1、创设情境,激发兴趣

    巴班斯基曾说:“有了良好的气氛,学生的学习活动可以进行地特别富有成效,可以发挥他们学习的最高水平。”针对学生的年龄特点,笔者在执教《在欢乐的节日里》时,创设了去印尼旅游,与印尼人民同庆节日的情境。学生跟着《郊游》的音乐舞蹈进入教室。接着以《小火车》为练声曲,步入美丽的国度——印尼。他们饶有兴趣地观看印尼歌曲表演,帮着表演打节奏,随后走进欢庆的队形,参与歌唱表演。课堂,热闹、欢快,不难发现,整节课孩子们情绪饱满,兴趣浓厚。当然,他们更在不知不觉中,一遍又一遍地熟悉了旋律。教师也有效利用了这一情境,让学生在快乐中掌握了节奏,熟悉了旋律并学会了基本舞步,为之后的旋律学习打下较扎实的基础。

 2、准确范唱,习得良方

    演唱歌曲是教师的基本技能之一。新教材虽然有音质较好的配套光盘,但教师的发声方法、表情、动作、情绪等都是光盘无法展示的,有着光盘无法比拟的魅力。课堂上,笔者面对学生深情并茂地范唱,感染了学生的情绪,他们静心地聆听,投入地欣赏,有的还情不自禁地跟着哼起了旋律,同时也让学生们逐步意识到怎样才是好的歌曲表现,逐步分辨出哪种才是美妙的声音。他们在比较过程中,渐渐明白:明亮、甜美、柔和、有控制、有感情、有表情的声音才是最动听的。

    此外,教学中教师的范唱还能帮助他们解决学习的难点。歌曲《在欢乐的节日里》中有二句乐句的旋律:do mi  sol 和do mi do容易混淆,因此,笔者在范唱时加入了动作的演示。学生通过教师具体形象的肢体动作,轻而易举地掌握了这一难点内容。可见,教师准确地范唱是学生掌握难点,习得歌唱习惯的良方。

3、创编律动,提升能力

    节奏对于歌唱是非常重要的一个要素。在低年级建立学生内心的节奏感往往可以借助身体外部的体态律动开始。在歌唱教学中加入律动,不仅能使学生更快更准确地掌握歌曲节奏,更能帮助学生熟悉旋律,体验情绪。在学唱《草原就是我的家》时,教师设计了骑马、挥鞭、勒马等系列动作,让学生不仅能正确把握律动节奏,更能从中体会到蒙古族音乐的韵味及草原人民的粗犷、豪放的性格特征。在学唱《金孔雀轻轻跳》时,笔者结合傣族舞蹈的风格,根据歌曲的节奏模仿孔雀的几种动态设计了孔雀鹤立、孔雀开屏等动作,启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。孩子们在学会音乐,把握节奏的同时,也掌握了不少舞蹈语汇,对学生艺术潜质的多样性发展,对艺术素质的全面性培养都打下了一定的基础。

    此外,《小学音乐课程标准》要求学生背唱一定数量的歌曲,如果让低年级的学生枯燥无味地死记硬背,首先他们学得被动,其次会出现好不容易记住了,过两天就忘了的情形。这样的学习既吃力又没效果,更会渐渐地抹杀学生对音乐课的兴趣。因此,在跟唱时笔者一般都会根据歌词内容创设一些律动,让他们边唱边表演,学生很自然地就能背唱歌曲了。

三、阶段性研究成果

    通过一学期的实践与探索,笔者欣喜地发现,低年级孩子们的歌唱习惯有了显著提高,一坐下来,他们就会挺起腰,踏平脚;一唱起歌,他们就会抬起眉,笑起脸。在教师的提醒下基本能做到轻声高位的演唱,班级的音色也统一了许多。通过教师所创设的情境,他们的歌声动听起来,加上简单的律动更能表现出歌曲的情绪。孩子们都非常喜欢歌唱,喜欢唱游课。更值得欣喜的是,孩子们都能在课堂中得到合唱的训练,感受合唱的魅力。

学校一再倡导教师“终身学习”的理念,其实在教学中思考,在思考中实践,在实践中收获何尝不是一种快乐呢?

四、设想与展望

    本学期的研究还只在萌芽之中,值得教研组研究的问题还有很多。比如:如何通过课堂练声掌握气息的运用,提高音准的能力?如何通过正确的咬字吐字?这些都有待于今后不断地学习、实践和探究。不断对教学策略进行完善,进而使美妙的歌声在课堂中回荡,让学生在歌唱中感受乐趣,收获技巧,人人都能成为合唱队的一员!

音乐教研组