作文教学一直是语文教学的重头戏，同时也就不可避免地成为语文学科中一块难啃的硬骨头。《课程标准》提出“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感。”
在写作中，教师要引导学生走进生活，搜集素材，以小片段写话的形式呈现精彩的画面，让小练笔发挥大作用。那么，该如何帮助学生在日常生活中搜集一些有益的写作素材呢？下面从以下两方面，谈谈自己的想法与做法：
一、找准时机，激趣练写
教学中，教师要成为一个有心人，拥有一双善于发现的眼睛，要善于捕捉学生的“兴趣点”，进而引导学生观察生活，激发其写话的兴趣。正所谓：“机不可失，时不再来。”
部编教材四年级（上）第五单元是习作单元，单元目标是引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。在本单元的“交流平台”中，教材设计了两幅看图写话的练习，其中一幅插图是运动员在比赛跑步，同学们在一旁呐喊助威。恰逢这周，学校的篮球比赛拉开了序幕。对抗的双方便是我所执教的班级和同年级的另一个班级。如此好的机会，怎容错过？与其凭借学生以往观看跑步比赛的记忆看图写话，不如让他们将本次篮球赛的精彩场面写下来。为了让学生能全情投入，观看这场比赛，事先我并未向学生透露将要进行写话的练习，以免学生对观赛失去兴趣，而是激情满满地和学生一起观看了这场精彩的比赛。观赛过程中和他们一起呐喊，一起为运动员加油鼓劲！
比赛结束，班级获得了胜利，场上欢呼雀跃！一回到教室，同学们意犹未尽，纷纷议论起刚才运动员在场上的精彩表现。我便趁热打铁，引导学生从场上运动员的动作、神态，以及场下队员助威时的表现进行交流。此时，教师的引导至关重要。本次写话练习的目的是引导学生抓住人物动作、语言、神态的描写，再现精彩的画面。因此，教师在指导时着力于激发学生的兴趣，让他们试着用准确的动词，生动的语言，人物的心理活动等，把看到的场面说清楚。教师则不断地在板书上记录学生交流过程中的好词、好句，丰富语言表达。
二、创设情境，以情促写
教师不仅要引导学生观察生活，还要有意创设情境，为学生的生活创造一点“新鲜感”，激起学生写作的欲望。对于学生而言，每天的在校时间无非上课，作业，不免会有些枯燥。因此，教师可以有意识地创设某个情境，为写话提供鲜活的材料。
四（上）教材中第六单元的单元目标是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要求重在抓细节描写。这天中午，我便设计让学生自由到校园各处自由活动，活动后他们喧喧嚷嚷地回到教室，意犹未尽。看他们如此兴奋，我便大喝一声：“安静！”说话时，我故意涨红了脸，瞪圆了双眼，提高音量。不过，这一声似乎并没有奏效，班级里仍然吵吵闹闹。于是，我使劲儿拍了一下讲台大声喝道：“你们还准不准备上课？！”学生们似乎被我这一下子震慑住了，教室里顿时鸦雀无声。画面在此刻定格……忽然一个毫不知情的学生走进教室，他对教室里此时的状态感到很奇怪，于是笑着问我：“刘老师，怎么了……”“哈哈……”这一下我笑了，全班同学紧绷的神经一下子放松了，大家哄堂大笑。随机，我便让学生们记录下刚才发生的一幕。学生们纷纷描绘起了我当时的表现，有的写：“刘老师上演了一出‘京剧变脸’。你瞧，她前一分钟还瞪圆了眼，对着同学们大吼一声，下一秒钟就笑得直不起腰来……”；有的写“只见，刘老师涨红了脸，瞪大了眼睛，猛地一拍桌子，训斥道：‘你们还准不准备上课了！’话音刚落，教室里霎时鸦雀无声，同学们吓得大气都不敢喘一下。”这生动的场面描写不正是来源于这次“独特”的体验吗？
同时，教师也可以创造性的运用校园的每一处场所，引导学生观察、写话。例如，前不久，我就利用午间休息时间，在班级内开展了“校园探访”活动。活动要求学生以小组为单位，到学校的任何一个想去却从未去过的地方，或者是最喜欢去的一个地方，走一走，看一看，观察一下这个地方有什么，人们在干什么，你又想到了些什么？活动中，学生们兴趣盎然，他们有的来到从未去过的“书画斋”，有的来到最爱去的图书馆，还有的直奔五楼学生宿舍，看看住宿生的在校生活环境……时间很快过去了，等到学生们纷纷回到教室，教室里早已热闹非凡。他们饶有兴致地交流起这一次的探访经历，有些来到“书画斋”的学生这样说道：“一进门，映入眼帘的是一幅幅精美的书画作品，有行书、草书、隶书。美术蒋老师早已在教室里为我们润笔浸墨，像个小书童似的。她一笔一画地叫我们……写在纸上的点像一个水精灵，鼓起肚子，静静地伏在案上。而这一小小的横，却像一根扁担，撑起一个大大的字。”文末这样写道：“我爱书画斋，更爱中国字！”多么生动的语言，一次小小的经历却激发了学生对祖国文字的热爱，真是一举两得！
叶圣陶先生说过：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”作为一名语文教师，要帮助学生走进生活，积累素材；牢牢把握教材，引导学生学习作者的表达，积极练笔。长此以往，学生才会逐渐爱上习作，将记录生活中的点滴作为一种习惯，让手中的笔描绘最美好的生活！
撰稿：刘长丽
