作为一名语文老师，一直跟着校长学习，以前只是学表象，现在慢慢懂了校长嘴里“教育观的转变”是什么意思。悟出其中的道理，融进我的教学课堂上，并不十分容易。

   关于道法教学，大家早已非常明确育人工作的重要性，理论我就不再重复，不再照本宣科了，工作中有两件事希望跟大家分享一下：

   二年级第一学期教材中，有一课《团团圆圆过中秋》。我介绍完中秋节的相关知识、礼仪，结合疫情，告诉小朋友们，中秋假日不可以离开上海，远方的长辈想念我们，该怎么办呢？孩子们很快想到了要跟老人视频。那么视频的时候，我们该说些什么呢？我就立刻发挥语文老师的优势，引导学生练习表达。这种发言没有对错之分，学生没有压力，大家踊跃举手，内容生活化也很有趣味，课堂气氛很活跃，小朋友们非常喜欢这节课。假期中，有位家长特地联系我说：今年孩子主动给远方的外公外婆送去祝福，母亲特别激动，第一句就是“盛大，我选对了！”---------一节道法课，既传承了中国的传统节日文化，又教会学生尊敬长辈、关爱长辈，还锻炼了学生表达能力，更为盛大做了一次小小的宣传。我自己对这节课很满意，很快乐。这种快乐，应该就是做老师使命感，是真正的成就感。

   还有一件事，就是学校本次举办的走遍中国的系列活动。启动仪式那天，学校放飞了气球，同学们还看了表演。回教室的路上，有个孩子就对我说：“姜老师，我妈妈让我天天写日记，我今天肯定有内容写了。”学生亲身经历过，会有感触，才有话可写。每天只是上学放学，没有生活乐趣，写作就会困难重重。我知道我们班的学生从一年级就喜欢自然课，因为他们可以走出教室看自然，可以走进教室做实验，亲身体验比较多。在各种活动中学知识，他们很快乐。我现在就在思考，如何让学生多活动，设计有效活动，让我的道法课堂“活”起来。

   希望我的教学小故事能给大家一些启发，希望我们盛大的道法教学整体水平提高得更快。谢谢大家！

撰稿：姜明珠

附：

我爱勇敢

   小时候我爱听人家说我勇敢。

   四岁那年，有一次我摔倒了，正想哭，妈妈忙说：“乖孩子，要勇敢！”我听到了，就没让眼泪流出来。

   五岁时，有一次生病了。妈妈抱我去看医生，医生说要打针，这下可把我吓坏了。医生说：“孩子，你妈妈不是说你很勇敢吗？”听了这话，我噙着泪花点点头说：“伯伯，打针吧，我不怕！”（   ）太好了（   ）医生高兴地说（   ）这才勇敢（   ）

   我八岁上一年级。有一次，老师（忽然  果然）叫我站起来回答问题。我没有做好任何准备，（不知所措   不知不觉）地站着，傻乎乎地望着黑板发愣，同学们都笑了。我心里一难过，眼泪扑扑簌簌地掉下来，老师说：“别紧张，你要学会勇敢地回答问题。”听到“勇敢”二字，我止住了泪水。在老师的（鼓励  鼓动）下，我终于回答了问题，同学们都向我投来（允许 赞许）的目光。

   “勇敢”伴随我的童年，它给我鼓励，给我激励，给我勇气，它使我在失败时想到了成功，成功时再接再厉！

1、在文中（     ）内填上合适的标点符号。

2、划去文中不恰当的词语。

3、根据短文内容填空。

（1）文中写了三件事：四岁时，我摔倒了，妈妈用“勇敢”（     ）我；五岁时，我生病需要打针，医生用“勇敢”（     ）我；八岁时，我不敢回答问题，老师用“勇敢”（     ）我。

（2）“勇敢”伴随我的童年，在我失败时（     ），成功时（     ）。

4、根据短文内容判断。

（1）“我噙着泪花点点头”说明“我”心里确实害怕打针。（     ）

（2）“我心里一难过，眼泪扑扑簌簌地掉落下来。”难过、掉眼泪是因为“我” 傻乎乎地望着黑板发愣。（     ）

（3）文章讲了“我”四岁、五岁和八岁的小故事，先写哪个故事都可以。（     ）

写作：每个人都会遇到这样那样的困难，勇敢面对，就能更快成长。请你也仿照短文，谢谢你生活中的小故事吧。