复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。但目前复习课存在的问题也很多，如以做卷子代替复习；目标和方法不明确；系统性和针对性体现不够等。

   复习课采用的形式一般是“理练结合”复习法，“理”是对所学知识的疏理、归纳、比较和分析，形成知识系统，“练”是加强双基训练，提高学习能力。实际教学中，一般对于概念、几何的复习多采用先梳理后练习的形式，如何设计有针对性的练习是值得研究的一个问题。

   这一学期，我执教了《长方体、正方体复习》一课，属于概念类的复习课。在梳理复习的环节，我将长方体和、正方体面、棱的特征和学生进行了系统的回顾。

   其次，对长、正方体的棱长和、表面积、体积、容积的概念进行了全面梳理：

   先理后练，在练习设计中为了体现复习的坡度，我先设计了一系列基础练习，如判断一个正方体的棱长是6厘米，表面积和体积计算算式是：6×6×6。所以它的体积和表面积一样大。增强学生对体积和表面积概念的区分 ； 又比如选择出下面各立体图形中，表面积与其他三个不同的是（       ）。让学生巩固了表面积变化。

   针对学生交流时出现的问题或教学重点、难点设计，以判断、辨析、比较、改错为主，目的在于澄清学生的错误认识。这是复习课中最基本的练习，体现了练习的层次。

   其次，习题涉及的知识点较多，要求学生能综合运用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。可设计一些可以进行“一题多变”、“一题多解”等练习，让学生从多角度、多层次来思考问题，解决问题。提高学生灵活运用知识解题的能力。 如： 

   小巧生日，小亚买了两盒巧克力作为礼物。巧克力盒子是长方体，长20厘米，宽12厘米，高5厘米，(1)把两盒巧克力包装在一起，至少需要多少包装纸？（接缝处忽略不计）

(2)包装后，小亚用彩带将礼盒捆扎起来，接头处打结用了40厘米长的彩带，小巧需要用多少长的彩带？

   综合练习了长方体棱长和的计算和表面积变化的计算。

   又如：小胖为小巧订做了一个玻璃花瓶，玻璃的厚度约1.5厘米。（1）在这个花瓶中注满水，一共可以装多少毫升水？（2）在这个花瓶中倒入一些水，水深24厘米，如果再放入一块体积约为700立方厘米的石子（水完全浸没石子），水会溢出来吗？

   从内容来看，一节复习课所涉及的知识点较多，这些内容是过去不同时间段所学，在复习课中进行综合；练习课的知识点相对更加集中和单一，只是在熟练程度上要求有所不同。

   从教学程序来看，复习课一般先纵观整体，再根据一定的标准进行分类，再把分出来的知识块继续按一定的标准往下分，并在此过程中复习相关知识的概念、特征或解题方法。在从整体到局部的过程中，突出了知识之间纵向联系和横向联系。最后，把局部的知识点再加以汇总，又上升到一个整体，系统地把握知识从能力的培养上看，复习课除了需要培养学生的观察、对比、抽象、概括等能力以外，还要培养学生系统整理知识的能力，综合处理信息解决问题的能力，从而提高他的整体学习能力。而练习课更多地培养学生思维的敏捷性和深刻性。

   上好一节复习的关键有很多，如何确定教学目标和教学方法；如何梳理知识与方法，建构知识网络，体现系统性 ；如何练习设计，强化方法，体现针对性等；如何进一步提高综合运用知识解决问题的能力，体现应用性和开发性等等。对于复习课的研究和实践还有很大的探索空间，比如计算和应用类的复习课；边理边练、练为主，理为辅的课型模式，有待以后进行尝试。

殷越