自从建设社会主义和谐社会的命题被提出以来,和谐的观念已深入人心。和谐教育是建设社会主义和谐社会必不可少的重要组成部分,而师生关系是教育中最核心、最基本的人际关系,和谐师生关系对整个教育质量的提高和学生的健康发展有着重大的影响,对和谐社会的建设也有着基础性的作用。

   和谐师生关系应是从人性的一般特点出发，在教师良好修养和社会正确引导的内外因素作用下，实现以生为本与教师主导的有机统一，使师生之间自然而然地形成一种民主、平等、情感交融的主体间性的关系，从而使教与学两种因素和两个过程和谐结合，最终实现促进师生双方特别是学生的发展日趋完美的终极目标。

   在我的日常工作中，我发现一个和孩子构建和谐关系的好方法，那就是兴趣融合。如果能善于捕捉学生的兴趣爱好,形成与学生兴趣的融合点，再逐步扩大对话范围的话，学生也会对你产生浓厚的兴趣。

   潘同学是我们班级的“机灵鬼”，平时嘴巴里叽里咕噜的说个不停，作业本上的字也十分潦草，为了改变他的学习态度，老师多次找他谈心，但是他就是听不进去。虽然是名小男生，但是他在兴趣课的选择上却选择了“发饰DIY”，我想，他是不是对于这种动手操作的事情比较感兴趣呢？于是在每次兴趣课回来的时候我都会偷偷观察他，发现他每次回来的时候都拿着几个小饰品，而且脸上表现出来的是高兴和自豪的笑容，这是平时的他所没有的。于是我开始和他搭话：“小潘，老师发现你的发饰做的特别好看，你是怎么做的啊？”开始的时候他还扭扭捏捏不肯告诉我，可是当我给他看了一些我做的手工的时候，他说：“老师你也喜欢做手工吗？”

   “对呀，但是我不会做发饰，你教我好不好？”

   “好的，我告诉你怎么做……”

   “你这些色彩搭配的真好，你怎么搭配的啊？”

   “因为我妈妈是设计师，我很喜欢看她设计衣服，所以我喜欢做发饰，做好了还可以送给我妈妈。”

   我们的对话渐渐深入，我问他：“做手工这么复杂，你都能用心做下来，那么学习上的事情一定难不倒你的啊，只要你用心，一定可以把比手工简单的作业做好的对不对？”小潘同学笑着点了点头，礼拜三交上来的作业，字迹端正了很多，而且正确率也比以前高了，第二个礼拜二，我还收到了一份小礼物，他做的一个发箍，他还开心的要和我分享做法呢！

   这就是兴趣融合点，是双方共同感兴趣的事物,它不是强者对弱者兴趣的剥夺,即不是教师强迫学生接受自己的兴趣，也不是教师迫于某种压力而向学生的兴趣无原则的让步，而是形成师生共同的兴趣。共同的兴趣是师生扩大和深入交往的基础，是师生形成良好的印象和建立和谐师生关系的重要因素。

   正如孔子说的，其身正，不令而行。在良好的师生人际关系中,学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐,使他们相信人世间是真诚、美好的,从而体验到友爱、尊重、诚实、平等等道德经验。相反,如果学生在师生人际关系中见到的是自私、圆滑、冷漠、怀疑,他们就会以为世界是冷酷无情的,从而得到仇恨、势利、自私等道德经验。正如斯宾塞所说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。”

   在日常的教学中，我们可以通过各种方法来构建和学生之间的和谐关系，但最重要的还是对学生的爱，前苏联当代教育评论家索罗维依契克认为,师爱是建立良好师生人际关系的情感基石。教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是主要的品质,就是热爱学生!”“不热爱学生的教师不是好教师”，这是我此刻心里感悟的。只要对孩子有爱，就能发现孩子的兴趣所在，也就能和孩子进行良好的沟通，促进师生关系和谐发展。

   无数优秀教师的实践证明：教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来，能在师生间架起一座互相信任的桥梁。能够使师生之间的关系更加和谐，那么我们还有什么理由不献出更多的爱，来塑造更多的孩子美好心灵呢？