我身边的“四有好老师”

导语： “教诲如春风、师恩似海深”，学校教育在我们每个人的人生中起着至关重要的作用。正如习总书记所讲：广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心”的好老师。从我步入盛大的第一天，我的师傅蒋琳老师在教学、班主任工作等方面给予我很大的帮助与指导。

   “一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘”，一名四有好老师，不仅善于教导学生、发掘学生，更重要的是本身就具有良好的师德师风品质。我对四有好老师怀着一颗敬佩之心，因为他们懂得言传身教，能够以身作则；因为他们勤于授业育人，严谨的治学态度和扎实的工作作风，感染着学生们。因为他们善于解答疑问，不管是学业上、或是目标上，都能帮助学生克服困难，指引前行；因为他们乐于平等待人，对孩子们笑脸相应。蒋琳老师不仅作为我教师路上的领路人，更是我们身边的一名四有好教师。今天，我将从扎实学识和仁爱之心这两个方面来讲讲蒋琳老师。

一、扎实学识，人师基础

   做一名好老师，需要有扎实的学识，“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”如果想要给学生“一杯水”的知识量，教师就得有“一桶水”的学识。教师应该是知识的加工者和引领者，而不是知识的搬运工。对于小学语文教师来说，语文学科知识、教育科学知识和心理科学知识尤为重要。同时，这些知识要符合当下学生们的学情。蒋老师是二年级年级组长和语文备课组长。作为一名有着二十多年教龄的骨干教师，蒋老师非常注重自己语文学科知识和修养的提升，特别在钻研教材方面更是用心用力。

   在低年级课堂教学中，蒋老师对每一个知识点的教授都是很扎实的。比如在这周开的研究课《雾在哪里》一课中，蒋老师在教学“甚至”这个词语时，是这样设计的：首先正音“甚至”，然后告诉学生“甚至”是更进一步的意思，接着读句子后通过提问“作者列举了这么多的事物，那为什么用“甚至”把它们连起来呢？”学生经过思考后说：“雾孩子不光能把静止的事物藏起来，还能把动态的事物藏起来。”看到学生陷入沉思，蒋老师用肢体语言启发学生，学生们补充回答：“雾孩子不仅能藏大的事物，也能藏小的事物。”小的事物更难藏，所以作者用“甚至”一词把这些事物连起来，学生在理解了意思后，就更能把句子读好了。尽管学生已经基本理解了“甚至”，但是蒋老师还不放过这一知识点，在下午上第二课时的时候，继续夯实“甚至”一词，我在旁边学了一招。她先让学生把句子读了一遍，然后问：“你觉得哪个事物是最难藏的？”学生基于上午学到的知识，回答道：“雾最难藏小黑猫，因为它最小。”仅仅是因为它最小吗？蒋老师马上追问。启发学生我们常常见到的雾是白茫茫的，是白色，而小黑猫的颜色是黑色的，白色和黑色是对比色，因此在白茫茫的雾里，活动的小黑猫最难藏，也就是说，这些事物中，最难藏的放在最后，所以作者用甚至一词把这些词语连起来，同时告诉学生在写作时准确用词的重要性。通过蒋老师对识字教学的落实，我感受到了蒋老师在教学上的精益求精，不放过每一个知识点的夯实，让学生们学有所获。她常说：我们盛大的孩子，语文都是靠课内的，我们在课堂里一定要把知识讲深，讲透。这样，送给高年级的老师，我们也放心呀！

   同时，蒋老师对于教授学生的知识点力求做到专业性和真实性。就在开课的那天早上，我们在食堂一起吃早餐时，蒋老师一坐下来，就问：“你们知道为什么雾是先到海面上吗？”一下子把我们问懵了。蒋老师说她昨晚睡前想到了这个问题，雾孩子先后来到的地点顺序能变化吗？蒋老师先寻求百度，但是百度上有很多说法，其准确性也有待考察。蒋老师说，先前几次请教李晶老师关于雾的问题时，忽略了这个问题，恰巧这时钟鸣老师来到餐厅，蒋老师立刻跑去咨询钟老师，得到了专业的回答后，蒋老师这才放心了。从这个举动中，我再次感受到蒋老师严谨的教学态度，对待课上说的每一句话和每一个知识点都不随便，这是对学生负责的最好体现。

   蒋老师将扎实学识用于教学外，还满腔热情地来指导青年教师，作为蒋老师的徒弟，蒋老师用她的学识和经验对我的日常教学给予了非常大的帮助。

   刚步入盛大，我对一切都很陌生，有幸跟着蒋老师度过了一段充实的实习生涯。当时的我，梳着马尾辫，拿着记录本，我的座位就在教室的最后一排，那个特定的小角落里。不论是实习期，还是正式带班时，蒋老师用她的经验经常鼓励我多学习、多听课，同时也要求我一定要规范教学。每个单元都要熟知单元目标，每一篇课文都要熟知课时目标。日常的教学工作要细化到每一节课，上每一节课都要做好充足准备。蒋老师还希望我多听听其他老师上的公开课，她告诉我，只要是公开课，不论是哪个学科，不论是哪位老师执教的，你都可以去听听，并且叮嘱我一定要细心地记录好每个片段，吸取周围其他老师一切先进的东西。蒋老师还要求我多反思，多改进，多提高。上好一节课，对于学生比较活跃或相对有点闷的环节都要记录下来，课后要思考是不是问题问难了？落于笔头的内容有从学生实际出发吗？及时反思有利于在以后的备课中做出调整，提高课堂教学的有效性。

   每次研究课，蒋老师都不惜余力地帮助我，每每回忆起来，心里都倍感温暖。

   还记得去年的研究课《青蛙写诗》，备课时，我总觉得自己经验不足，感觉压力很大，这么多经验丰富的老师，包括校领导都要来听课，尤其王校长是语文专家，想到这，我就特别紧张。蒋老师和我一起解析课文时，看出来我的胆怯，她告诉我：深刻理解教材是实现有效课堂的基础。“吃”透教材，心中有底，教学就能得心应手。虽然这是一条很长的路，但是只要下定决心走下去，一定会有掌声。当时，我就像茫茫大海上被灯塔照耀的一叶孤舟，找到了前进的方向。接下来我便进入了痛苦的磨课阶段，每次当我拿着写好的教案给蒋老师过目时，蒋老师总会耐心地听我说备课思路，设计意图。然后她适时评价，进行指导。经过几次修改后，我信心满满地把教案再给蒋老师审阅，蒋老师接过教案，肯定了我的认真努力与进步，满以为我可以拿着这份教案试教了，但是当第二天蒋老师把教案还给我时，我看到教案上是一处又一处的红笔修改的痕迹。蒋老师对我说，小傅，上好一堂课不容易，备课要精确到每一句话，预设要尽量详细，这样你就不会慌乱了。教学要由扶到放，不要小看你的学生们。也不要小看每一句过渡语，它就像一位主持人，是一场演出的调控师。这几点都让我颇有感触。《青蛙写诗》这篇课文的重点是让学生用观察、比较、结合生活中事物的方法认识“逗号、句号、省略号”，并结合因果句式练习表达，学生从小组讨论到自主思考，充分练习了表达能力。不来改变我，但来修改我。蒋老师就是这样一位真心待我的师傅，她希望我的每一堂课都能保留自己的小活泼和亲和力，并通过语言和动作引导学生们走入情境。比如这滴雨落在小青蛙的脸上，我就走进学生，轻轻地碰碰他的小脸蛋儿。雨点儿落在小青蛙的身上，就让学生们伸伸腿。课堂的气氛一下子就被调动了。

   课堂教学方面，我深深体会到教学智慧需要教学经验的长期积累。刚开始上课的时候心里总在走教案，有时候会因为一紧张，没有及时纠正学生的口误。蒋老师每次听我课，都会叮嘱我不要急，她说，老师的耳朵一定要灵，学生的每一句回答你都要听仔细，不能草草了事，课堂的主体是学生，这句话我时刻记在心里。在上《青蛙写诗》的时候，我认真倾听了学生们的回答，并适度地通过启发的问句“你是从哪儿看出来的？你能根据它们的样子找找共同点吗？”引导学生们学习，而不是直接告诉他们问题的答案。同时，我渐渐明白了评价的重要性，当学生用句式回答了水泡泡像小句号的原因时，我的评价是“你用了因果句式将问题说完整了，谁再来试试？”。有效的评价，代替了曾经采取的“你说得对”，“你的回答真棒”这样的泛泛评价，不浪费课堂宝贵的一分一秒。

   不论是研究课还是家常课，只要我有疑问向蒋老师请教，或者她觉得我哪些地方需要改进的，蒋老师都会第一时间为我解答，并且毫无保留地告诉我她的经验之谈。记得在磨课《青蛙写诗》的那段日子里，对于教学中的每一个环节蒋老师都会细致推敲，以求用最适合的方法指导学生，让学生能在有限的时间里提高学习的有效性。试教一次之后，发现原本设计的拓展练习没有起到很好的训练效果，蒋老师一直把这件事情放在心上。一天，我和蒋老师在转角偶遇，她很开心地对我说：“小傅，课堂的最后拓展你就充分利用练习册上的习题，这不就是帮助学生们复习课堂的重点句式吗！”我听了连连点头。为了帮我理清思路，为了让我更有信心，蒋老师不惜一直陪伴着我磨课，甚至到晚上8、9点，我就住在学校旁边，下班后十多分钟就能回家吃上妈妈为我准备的热饭热菜，而蒋老师，回家的路程至少要半小时，家里还有需要陪伴的儿子和家人，回到家，和孩子一起匆匆吃个晚饭后，还要忙着做家务，和照顾身体欠佳的母亲。其实蒋老师自己的身体也不好，多年的耳鸣，导致晚上经常失眠，长期睡眠不佳，记忆力有所减退，但是蒋老师总是把我的事情，学校的事情时时刻刻放在心上。多少个日日夜夜，为了我的成长，蒋老师少了许多陪伴家人的时间。我想，我的成长与蒋老师总是不厌其烦地用她的学识和经验给予指导，毫无保留地把自己在教学方面的经验传授给我，以及对我的关爱密不可分。

二、仁爱之心，顽石点头

   做一名好老师，需要有一颗仁爱之心。鲁迅先生说：“教育是根植于爱的”，没有爱的教育是没有灵魂的。一名有仁爱之心的好老师，会用爱培育爱，用真心拉近与学生们的距离，蒋老师便是如此。一次课间，我看到蒋老师拉着班里小贾同学的手来到走廊，只见小贾振振有词，在为自己大声辩护，原来，他下课出来上厕所，经过同学的座位时，把同学桌上的书以及口罩都蹭到了地上，同学提醒他，他非但不道歉，反而拍着桌子指责同学，我路过的时候，你为什么不把这些东西收起来？小贾的不讲道理，我也有所耳闻，这时，我看到蒋老师板着脸严厉地批评了小贾后，又摸着他的头轻轻地说了几句，就像被施了魔法一样，小贾乖乖地去找同学道歉了。转身，蒋老师看到了在旁边的我，她笑着说：小傅呀，教育就是一场幸福的遇见，我们要珍惜和每一个学生这两年的相处。作为从业20年的骨干教师，他寓爱于教，用心关注每位学生的成长，从不偏袒优待，而是一视同仁。在我实习时，恰逢蒋老师的班级遇到升班，我看到了每位孩子都很舍不得她。作为班主任，蒋老师了解每位孩子的脾气，时刻关心学生的情绪变化和情感需要，并在必要时与家长进行及时沟通，有效促进了学生心理健康成长。爱，终有回应，生生之间关系融洽，集体氛围便更温暖了。

   教师有了仁爱之心，能融化和滋润“顽石”学生的心田。对于问题学生，感化、鼓励和引导相结合，用关爱帮助他们改正缺点是重要的方法和手段。在我跟着蒋老师听课的那一年，班里有个小王同学，时常表现出不规范行为，和同学有打闹，有时和老师也会有冲突。为了帮助他纠正这些行为，蒋老师首先寻找引起他不规范行为的根本原因。通过了解，知道了小王同学的父母因为工作忙碌，在家里很少有充裕的时间陪伴孩子。在学校，由于小王同学经常犯错，常受到批评，很少得到过表扬和鼓励，逐渐形成了他“破罐子破摔”的倾向。蒋老师相信这些因素导致了他不明事理，并逐渐形成了些许的叛逆思想，喜欢与家长和老师对着干。因此蒋老师决定用关爱作为帮助小王的主要切入点。蒋老师主动找时机，以朋友的身份与小王谈心聊天，了解他的真实想法，并且在适当的时候，指出他不对的想法和行为。小王同学在此过程中，感受到了蒋老师对他的关爱，这只“愤怒的小狮子”自然温和了不少。在此基础上，蒋老师及时与家长沟通，给予家长帮助小王的方法建议，家校互助，小王同学渐渐产生真心实意地想改掉自身缺点的意愿和行动。当然，这只是感化的第一步。为了进一步激起小王同学改正缺点的意愿和勇气。他一旦有较好的表现时，蒋老师就及时给予表扬和鼓励。还适时让他担任小干部，让他感到身上有一份小小的责任，使他更加感到需要自身形象的转変。为了这份责任，孩子乐意去努力改掉自己的缺点。蒋老师告诉小王，我们每一个人都有闪光点，也不免有些缺点。我们要学着把自己的闪光点秀出来，把缺点藏起来，这样你会更棒的！果然，信心一旦建立，小王同学每一天都在努力，每一天都在进步。我看在眼里，记在心里。本学期，我和蒋老师作了邻居，蒋老师路过我班，总会叮嘱我说几句，我心中有疑惑的地方，蒋老师总是耐心解惑。我想爱会传递，蒋老师把这份爱给了我，我更要把加倍的爱给孩子们。

   一分耕耘一分收获，蒋老师始终坚守在平凡而又伟大的岗位上，不忘初心，在教育这片田园里勤奋耕耘。蒋老师对待孩子们的爱，让我明白作为一名教师，

   教育不是一次简单的加油，也不是品了一碗心灵鸡汤。教育是一次次永不放弃的加油声，教育是横跨岁月长河中一篇篇带着爱和激励的信件和文字。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，用快乐的心态面对每一个孩子，爱一定会有回应的。希望自己以后也能成为像蒋老师一样的好老师，愿自己撑一支长篙,向青草更青处漫溯。