一、创设浓郁的阅读氛围
1.创设良好的家庭阅读环境。取得家长帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。有条件的家庭,提倡亲子阅读,这对保持学生阅读兴趣十分重要。
2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言,布置班级读书角。图书来源一是学校图书馆,二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率。“图书角”每周推荐一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣。
3.教师以身垂范,与学生共读。特级教师支玉恒说:“教师不读书,对学生是灾难”。阅读可以让教师文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来，久而久之,身上就会带有某种特殊的精神气韵，对学生起到潜移默化作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。
二、提高课外阅读能力
1.不动笔墨不读书。学生根据阅读情况填写读书卡,记录阅读篇目、字数、摘录好词佳句、展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作(会续写、改写等)，以保证阅读的数量,提高阅读的质量。
2.集中指导,提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物,便于教师指导，但教师要挑选出人人都喜爱的读物,并不是一件易事。部编版二年级上册《语文园地五》中介绍了德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的漫画“一本引人入胜的书”,它幽默、温情，一下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫画集《父与子》,它是由一组组生动幽默的画面组成的,幽默、温馨,流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐,感人至深。我请孩子们谈读后体会,谈各人的发笑角度,从而理解“各人笑，各人所笑”，这正是漫画集所独具的魅力。
三、提高读书积极性
为了使更多学生能体验到课外阅读所带来的快乐和成功，我努力寻找一切机会，尽力为学生搭建展示自己课外阅读成果的舞台，如“讲故事”活动，引导他们开展主题性阅读，然后让学生从中选择最喜欢的故事参加活动，如“童话故事”、“大自然故事”、“神话故事”、“古诗文吟诵”等活动；每周定一节课教学生吟诵古诗；我还让学生将课外阅读的资料分类、整理，促进他们课外广泛阅读的兴趣；让学生每人建立一个阅读资料袋，随时放入自己制作的词语积累卡；定期让学生组织课外资料展示会，看谁搜集的资料最丰富。通过这些活动，学生有了充分展示自我的舞台，切实感受到了看书的益处，孩子们在快乐中阅读，在快乐中交流，在快乐中成长。学习语文热情高涨,真正做到了“我喜欢,我阅读”。
