随着孩子们的不断成长，我发现班级同学，尤其是女同学不再像低年级时那样敞开心扉与老师无话不谈，而开始有自己的小秘密了。有时会看到同学之间出现小矛盾、不开心，很多话藏在心里似乎不敢说出来。针对这种情况，我在班级里设立了心灵信箱，让需要释放心灵的孩子会写信给我——知心姐姐李老师。而我会认真阅读孩子们的每封来信，给他们提出建议，帮他们做心理疏导，缓解孩子内心的不安、紧张与压力。每次孩子们读到我的回信时都特别地开心，而我自然就更开心了。

   小施同学在班级里待人热情，学习积极主动，有广泛的兴趣爱好，从不让老师操心。可是，在孩子二年级的时候，他的话渐渐少了，不再像之前一样严格要求自己，偶尔还会故意捣乱来吸引老师的注意。看到孩子的变化，我马上去寻找原因。原来小施的家里多了一名小成员——弟弟。很显然，父母从之前眼里、心里只有小施到现在对孩子的关注的减少让小施不能很好地适应家庭结构的变化。针对这种情况，学校里我每天给予小施更多的关注，观察他的神情，正面引导他。同时也会利用心灵信箱与孩子敞开心扉去谈心。之后我多次和小施的家长沟通，最后帮助小施顺利过度了这一段家庭的变化。

   小葛同学成绩优异，但从小性格敏感，自尊心很强。她的爸爸妈妈都是中山医院的医生，由于工作的原因，平时陪伴孩子的时间很少。2020年过年前夕，武汉疫情突然爆发，小葛爸爸就是当年第一批奔赴武汉踏上疫情防控第一线的逆行者中的一员。正如我们事后所了解的那样，这个特别的任务来得如此紧急，从接到任务到出发只有三、四个小时的准备时间。大年夜突然和爸爸分隔两地，而妈妈又要在医院加班，不能经常陪在小葛身边。介于平时对小葛的了解，我预料到最近一段时间她的情绪一定会有很大的波动。在和她妈妈交流后得知，果然既感到孤单又担心家人的小葛情绪低落。因此在那段特殊的线上课阶段，我会抽出时间和小葛一对一的视频聊天，排解她的心事，消除她孤独和不安。有时线上课后，我会帮小葛再约几个同学留在会议室里一起聊聊天，让她感觉虽然是居家学习，但同伴一直在身边。小葛的妈妈后来反馈说，每次小葛和老师、同学交流后，她的心情就会好很多。疫情稳定复学之后，小葛的爸爸来学校做过讲座。她爸爸也表示，非常感谢学校和老师在那段特殊的时间里在相当程度上承担了他们父母的责任，陪伴女儿度过了那段难熬的时光，不但情绪很快稳定了下来，学习生活各方面都没有受到影响。

   一个孩子人格和心理的健康关乎到他成年以后的一生。作为教师，我们应该重视学生的心理健康教育和培养。让我们怀着一颗爱心走近孩子的心灵，多给孩子们一些关怀与微笑，排解他们的忧虑与不安，分享他们的喜悦与快乐，帮助孩子身心健康地成长！