一、线下的“小组式”大课转线上“云课堂”
线下，艺校为盛大一、二年级钢琴班学生提供每日一节课时的“教学+陪练”的“大课”课程。“大课”之所以“大”，是因为课堂中一位老师要面授4～5位学生，打破了我们传统惯例中钢琴课的“一对一”授课模式。我们的大课是以“小组式”课程呈现。“小组式”教学是最初级的钢琴“合奏模式”，也是当下中国钢琴教学比较空白的一块。众所周知，高级钢琴合奏模式有：双钢琴、四手联奏、八手联奏等等，钢琴合奏教学是钢琴教学中的一个重要环节，它对培养学生的团队精神、合作能力等都起到十分重要的作用，文化和艺术兼并的人，才是具有魔性魅力的。但入门最初级的合奏有一个硬指标，那就是得有人跟你合，而我们的“小组式”大课就最自然地满足了钢琴合奏的必要需求。在线上教学中，我们保留了原来的“小组式”课程学习，跟学科老师一样，采用了腾讯会议软件，让小组学生同时进入课堂，老师以一对多的方式进行线上钢琴大课的教学。老师根据自身班级人数实际情况，设置课程：有每天上课的（同学校一样），也有每周隔天（合并课时）上课两种形式
二、钢琴基础训练的“小组式”全参与教学
线上钢琴大课的教学内容必须充分体现出“大课”的特色。老师安排了大家一起练习的“手指操”“哈农手指练习”“音阶、琶音”练习等基本功训练。在云课堂上，学生一起做手指操、放松操；练习哈农手指练习时，利用哈农的“模进式”上、下行，旋律音规律性行进的特点，让一小组学生根据老师编号用“开火车”“接龙”的方式来练习。孩子们一个个认真地听着伙伴们的弹奏，还非常认真地一拍不拉地接龙弹奏，节奏、节拍都不能错。一圈轮回，老师把同一条哈农练习进行“变奏”，继续接龙，这个时候，学生的应变能力和音乐记忆能力就会达到“火力全开”，总想着“火车”不能在自己这里“翻车”出故障。这种教学方式使学生全程完全主动、认真参与，更培养了孩子专注聆听的学习习惯和瞬间变化后的记忆力，同时也让学生在课堂上完全主动、有兴趣地练习了原本枯燥的基本功训练。
三、“大课”中的“小课”化
线上小组式大课老师还会根据每一位学生的个人实际能力进行“一对一”的小课教学。根据个人对认谱、唱谱、读节奏、手型手指的触键要求，依个体差异性一一针对具体的练习曲及乐曲的作业布置。因材施教、因人而异地在大课中完成了最常规的钢琴小课教学模式。
四、“大课”云课堂内的“周末音乐会”
钢琴大课的特色就是弹琴有伙伴，可以竞争、PK，可以合奏、交流。“云课堂”中，我是周一、三、五上课，每次两节课时。学生周二、四、六会在小组微信群里自拍练习视频上传请老师点评。每次有好的作品练习，我就会在课内请大家欣赏交流，让学生直接就能明白“好作品”好在哪里，怎样的乐曲是可以拿的出手来参与交流的。也有老师每个周末（周五）都会组织“周末音乐会”，每位同学一周必须有一首像样的作品亮相。这样，学生在一周练习中有目的、有要求的进行练习。对于自身练习的结果也需要学生坦然面对老师、同学们的欣赏、点评。大课中利用低年级学生都有强烈地好胜比拼心态来组织教学模式，得到了事半功倍的效果，学生练琴更努力了，作品的连贯性、成熟性大大增加。
五、优秀团队是最好保障
“云课堂”是疫情带给我们每一位教育工作者的一门新的教学手段，我们也在摸索中寻求创新和成长。每周校领导会进入课堂听课巡查，发现问题第一时间同执教老师沟通，纠正，有效提高了“云课堂”的质量。老师们也经常会在教师工作会议中交流心得，分享经验方法，面对学生遇到的问题、老师可能遇见的问题，大家都会在工作会议上讨论解决。
在艺校全体老师的辛苦努力下，钢琴“云课堂”得到了家长的肯定，学生的喜欢，直到现在“云课堂大课”还在继续运作中，真正让学生做到“琴不离手天天练”。通过钢琴“云课堂”的成功，艺校也将开启其他各类课程的“云课堂”授课教学模式，让学生在家一样能开展兴趣班的学习。
六、扬长避短、不断改进
当然，“云课堂”的课程教学中还有着很多不足之处，我们会在今后的教学中不断更新、不断优化我们的课程，使钢琴教学绽放出无限魅力。艺校这几十年的顺利发展，由师辈们创建、开拓，感谢校领导对我们“云课堂”的工作肯定和支持，更感谢所有老师们给予我们的协助配合。在此，我代表全体钢琴老师向大家说一声“谢谢”！
