——《几时和几时半》评课

一、重构教学内容和目标适应盛大学子的成长。

   《几时和几时半》是一年级第二学期第三单元的一个教学内容。根据教材的安排，学生只需要了解并认识钟表上的基本元素（即12个数、时针、分针），会读出几时和几时半，简单的联系到24时计时法即可。然而根据我校的校情和学情，这些简单基础的教学内容和目标是远远不够的。项老师根据教材文本将教学内容进行了重构，教学目标也进行了相应的调整。从而满足学生更高的学习需求，教学内容更显丰满。

第一课时：钟面的认识（简单概念课前探究）

   课前联系生活，通过学生动手制作钟面，掌握认识钟面上的基本要素。（展示学生自制的钟面），孩子经历自己动手操作，明确数的位置，时针、分针的特点，加深孩子们的印象，简单的概念交给生活经验，教师及时点拨归纳即可。

第二课时：几时和几时半（重点知识系统学习探究），即本节同听评课的教学内容。

第三课时：12时和24时计时法（联系生活深入学习），接下来的教学继续将数学知识与生活实际相结合，源于生活，用于生活。

二、重视手脑并用从形象到抽象地理解数学概念

   本课时是这个单元的重难点，根据“盛大的一天”来认识几时与几时半，更加贴近孩子的生活。项老师从设置问题情境开始，到选择合适的探究工具，重视学生的观察归纳和操作，逐步强化几时和几时半时针和分针的特征，归纳出共性。在学生理解数学知识的全过程中，充分体现了手脑并用的特征，并在观察和操作中发现规律，理解数学概念。“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，这是华盛顿图书馆墙壁上的三句话。它形象地说明了动手操作的重要性。以上的探究环节，都是通过每个学生多重感官的参与，在比一比、转一转、说一说等一系列活动中进行的，充分调动了学生自主探究的积极性，把学习的主动权交给了学生，让他们在探索过程中，自己发现规律或验证结论，并在经历知识的形成与应用的过程中提高了探究能力。

   本次教学展示也是我们整个数学组的智慧结晶，希望能给老师们带来智慧的碰撞，我们也会在今后的教学中不断探索，努力营造有效课堂，建立和谐的师生关系，牢固树立“以学生为本”、“立德树人”、“提升学科素养”的主旨，让学生真正成为学习的主人。只有这样，才能真正培养学生的探究精神、创新意识和实践能力，才能使学生学会在复杂的环境中运用探究科学的方法、态度去认识、去发现、去创造，适应未来终身学习的需要，实现学习的可持续发展，提升真正的数学素养。