盛大的英语团队，是一个有热情，有温度，团结合作，互帮互助的团队。团队一词，跟我们每一位团队成员密切相关。我们不仅每两周都会进行一次集体教研活动。日常工作后也会根据当天或近几天的工作情况在放学后进行自己年级组的相关研修活动。我们的团队在温馨愉悦的前提下，进行互动分享，最终团队成员们共生共长，共同进步发展。我们的研修活动，主要分为以下三种方式。

一、集中研修，轮流主讲，经验分享

   集中教研是我们团队进行研修活动的主要方式之一。其中每两周的集体教研活动，我们会在领衔人穆老师的带领下进行英语课程标准的学习，了解课程的理念，课程的目标，新版课标与旧版相比有了哪些的改变等。同时，每一位老师都可以成为集中研修的主讲人，为团队成员们带来不同内容的经验交流分享。内容包括中高年级写作课教学设计，小学英语单元教学设计，命题设计等。除此之外，我们也有关于“pronunciation and reading”即如果把英语说的更地道的英语教师基本功的培训研修。不论是什么内容下集中研修，都不是主讲人一个人的舞台，每一位老师都是这次研修的主人翁。在聆听的过程中记录与思考，在交流的时候大胆提问发表感想，主讲人也会耐心解答。

二、主题研修，分工合作，互动反思

   每学期老师们的研究课，是主题研修的主要途径之一。围绕着团队中存在的主要问题即在英语教学中较偏重于语言能力的培养，对于核心素养的其他三个方面也就是文化意识、思维品质和学习能力则有所忽视，开展相关主题研修。研究课的执教老师对该课进行先行设计给出初稿，与年级组其他英语老师进行研讨，基于初稿进行讨论，提出建议，二次修改后进行第一次的试教。第一次试教后，导师及同年级老师们给出建议并进行修改。以我上周刚结束的研究课为例，我的研究课为4AM3U1 In our school的第一课时，导师朱老师和我们年级组的穆老师及Fiona就我的第一次试教进行了互动研讨，基于英语课程核心素养的渗透给出了建议。比如，在介绍学校的时候，如何让孩子们能有逻辑性和条理性的去介绍学校的不同地点，在授课的过程中就要潜移默化的让他们感知到可以按照楼层的顺序去进行介绍。在最后的课堂活动中要从介绍Alice的学校回到介绍我们自己的学校，老师们给到的建议是可以用孩子们在学校各处的照片做一个视频，不仅可以带着孩子们回顾自己开心的校园生活，同时也让他们更加热爱自己的学校，能够饱含真情实感的去介绍自己的学校。研讨结束后，我对于这节课进行了修改完善，进行再试教，再研讨，最后呈现出了一节较有质量的研究科。但上好了研究课并不等于这次主题研讨就已经结束了。研究课后，老师们会再次集中，就本次研究课进行互动分享，不仅可以分享自己的收获，也可以提出自己的疑问，更可以指出这节课的不足之处。老师们不仅会毫无保留的分享自己的经验，也能够从每一次的主题研讨中去思考我的问题是什么，激活了自己的自主性，发挥了自己的主动性，激发了内在的对于教育教学的反思。

三、自主研修，案例示范，专业引领

   除了集中研修和主题研修，自主研修也是重要的研修活动。但我们的自主研修并不是盲目的，而是有指导性的去完成。在需要撰写个人课例的时候，我们团队会先让有经验的老师进行“如何进行课例撰写”的集中研讨，集中研讨后，再进行个人的自主研修，独立自主的思考如何完成自己课例。同时，我们团队邀请了朱老师作为导师为每一位老师进行专业性的辅导。针对每一位老师的课，提出问题，并给出建议。老师们会根据导师每一次提出的建议，进行自我反思，自我调整，自我修改，努力在下一次课堂中呈现出更好的自己。每一学期结束前，我们与导师会有一场“结业会”。在“结业会”上，老师们都可以畅所欲言，聊聊本学期的收获，自己有什么样的提升，谈谈对下学期的寄望，在愉快的氛围中总结自己本学期的教育教学工作。

   最后我以这样一段话分享给团队的每一位成员：“在学习中提升自己，在实践中展示自己，在反思中完善自己。努力发现并收藏工作中所有快乐的火花，点燃我们职业的幸福感、快乐感。”