一年级道法学科主题式综合活动课程校本化方案以党的教育方针为指导，坚持“立德树人、五育并举”的根本任务，依据学校的办学目标、办学理念、育人目标、办学主题，充分利用学校原有课程资源及龙华滨江区域近年来建设发展的文化资源，从“我与自己”“我与社会”“我与自然”三个维度出发，进行了调整和设计，确定了三大主题下的9个活动内容。
首先是“我与自己”领域下的“走进盛大新出发”，这个板块的主题活动我们分成四个阶段完成。分别是“熟悉美丽新校园”“认识可爱新朋友”“了解学校新规范”“学做盛大小主人”。因为疫情，年级组在以往的活动中，新增了入学前的一个视频交流，让班主任老师、学科老师和学生、家长通过视频，面对面的进行认识、交流，让学生知道自己学校的名称，要进入的班级，认识自己的老师，有一个认知上的过渡。开学后，老师们依照以往的从学习准备期的参观、认识校园，再到了解学校的各项规则，争做同学的小榜样等等，通过游戏、操练、评比、情境模拟、讨论交流等各类活动，让学生在实践体验的过程中逐步完成从幼儿园到小学的身份转换。
这次，一年级组重点修改的是“我与社会”领域下的主题活动，充分利用新龙华丰富的社会文化资源，设计了“知我龙华爱龙华”主题下的四个活动。分别是“探访龙华，了解龙华历史”“走近烈士，探寻红色印迹”“学习红墙，体会龙的精神”“埋下梦想，争做龙华新人”。
“探访龙华，了解龙华历史”，老师设计了带着学生走出校门，认识学校所处的地理位置，了解学校周边的环境、交通和文化资源，在认识、参观、了解的过程中初步建立起社区的概念。在参观地下文化长廊、乘坐地铁的亲子活动中，让学生进一步了解龙华的过去和现在，逐步理解、遵守各项社会规则。虽然因为疫情，课程中的有关内容没有很好落实，但老师结合道法学科教材，指导学生认识地铁站点标识、车厢内的安全标识和装备设施，讨论议一议：①身高达到什么标准要买地铁车票了？②地铁里可以大声说话吗？③你赞成在地铁里吃东西吗？④宠物可以乘坐地铁吗？等问题学习乘坐地铁的方法。
“走近烈士，探寻红色印迹”中， 年级组设计了革命英雄知多少：观看一部红色影片；自古英雄出少年，阅读一位小英雄的故事；江山如画多豪杰：吟诵一首爱国古诗词；我为祖国唱赞歌：在音乐老师的带领下学唱一首红歌等实践活动，初步形成对中国共产党和少年队的朴素感情；并能用图画、语言、文字或艺术等形式，自信地表达自己的感受。
印象最深的是在观看红色电影《闪闪的红星》时，不少孩子被剧中的情节感动，他们为冬子母亲被敌人杀害时而落泪，为冬子执行任务遇到危险时揪心，为红军战士打胜仗时鼓掌，为冬子与爸爸重逢也成了一名光荣的红军小战士时欢呼……影片结束后的中午，午餐正好吃虾，有一个小朋友说：“老师，我不会剥虾。”随后“我也不会！”的声音此起彼伏。老师就抓住这个机会对学生进行了教育：同学们，刚刚电影中的冬子和你们的年纪级差不多，八九岁的他已经能为部队，为革命做事情了。现在我们的生活多么幸福，饭来张口，衣来伸手，什么事情都不用我们操心，现在好吃的东西放在我们面前，我们都不会吃，你们说应该吗？不少同学低下了头。老师继续教育：今天老师就教你们一起剥虾，我们人人学会这个本领，以后不管是在学校还是在家里自己能做的事就要自己做。这天，每个学生把自己饭盒里的虾剥好后吃得一干二净。随后在这以后，班级里套垃圾袋、擦黑板、扫地、整理图书角等这些事情，老师教过后，不少同学都会来抢着做了。
“学习红墙，体会龙的精神”这一板块，一年级组邀请了青年党员老师来担任解说志愿者，同时在活动过程中，设计了一些小任务。结合道法课，观看《开国大典》认识第一代中国领导人，以及现任国家领导人。完成学习单：识记我国第一代国家主席，国家总理，现任国家主席，国家总理图片和名字。听老师介绍袁隆平的故事后，制作一张“热爱劳动”“爱惜粮食”的小标语。体育课观看夏季、冬季奥运开幕式片段、精彩赛事后寻找生活中、身边的“奥运精神”。了解“两弹一星”“神舟一号”的发展和意义后，结合学校科技节活动，了解中国科技的发展速度，说说身边的“科技让生活更美好”的小事例。学生用观察、调查、实验和记录等方法，去发现日常生活中的现象和规律，最后升腾起“埋下梦想，争做龙华新人”意愿，对后继学习生活有一种展望、一种期盼。
第三领域“我与自然”的活动基本延续了我们以往几届的活动内容，只是根据这两年的疫情，一年级组把活动名称改成了“你我一家爱相随”，用“爱”将道法学科学习内容 “找秋天”“我与动植物朋友共成长”“心灵手巧变废为宝”与学校的主题活动“科技让生活更美好”串联起来，通过活动，不断深化“爱”的内涵和外延，让学生逐步懂得爱是循环，爱是力量，爱是希望，爱是一切，从而回应课程目标，回应学校的育人目标。
对于课程的实施，一年级组编制了活动“双表”，有方案，有实施手册，它包括了活动目标、课时安排，评价方式和执行者，以确保方案有序、有效地推进。整个课程是一个整体，三个板块的活动内容互为依附互为补充，纵横间都有所关联，都在为达成活动目标而服务。老师们在落实方案时，也将板块之间的边界打通，并根据学生的活动情况，动态调整活动内容和实施方式。
课程多元化的评价方式能检测学生的目标达成度，有效的评价还能帮助老师及时发现课程实施中的问题，从而及时做出动态、科学的调整。
学校给予了课程各方面的保障，本课程方案由王校长亲自领导，课程中的很多创新设想都是由她想出的，并引领着一年级组的具体实施，满足老师们提出的各种需求；本活动方案由课题组组长陈茗老师规划书写，并多次听取一年级各位班主任意见后进行修改并指导我们实施；年级组各学科老师团结一致，相互配合，统一组织实施课程。
通过课程实施，一年级组的收获是教师不仅是课程的实施者，也是课程的设计者。在落实综合主题课程的过程中，能力得到提升，教育的目标更加明确。学生在综合主题活动课程的学习中，综合学习能力得到锻炼，在学习体验的过程中核心素养得以提高。而因为是疫情，有些课程的落实还没有到位；课程在实施中需要教师用教育智慧来更好地开展推进课程；课程中的教育案例还需要更进一步的整理……希望随着学校综合主题活动课程的大力推进，教师的课程意识会不断增强，“我们在阳光下成长”的办学主题会得到进一步体现，学校的育人目标会真正落实到位。
