2024学年第一学期，我有幸在王校长的推荐下，代表学校参加了徐汇区第六届上海市基础教育青年教师教学竞赛的选拔赛。
最先思考的就是最重要的选课。从上学期开始，许多市区级的培训、展示、比赛中都特别频繁地提到了跨学科和项目化学习，所以在选课时，我除了关注单元设计教学外，还关注了哪些课能进行一些跨学科的尝试。最终，我选择了《英语（牛津上海版）》第四模块The Natural World（自然世界）的第三单元Plants（植物）。植物这一主题，是学生们生活中非常常见的，并且在自然课上也有过较为全面深入的了解，但是，学生对于如何用英语来介绍植物，是存在较大困难的。如果在设计学习活动过程中，只关注英语语言的表达，则会让课堂变得枯燥、无趣，让学生失去兴趣。
2022年版新课程方案中指出，要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。因此，我在备课时就思考，如何将这一单元的学习与自然学科结合在一起，以问题的提出和作品的展示的为驱动，激发学生更好地参与到英语语言学习和运用中来。
一、深入研读语篇与学生，探究单元主题意义，确立单元教学目标
围绕主题，教材上呈现了四篇不同类型的语篇，内容涵盖一棵树的各个部分的介绍、一株花的介绍、向日葵的生长过程的小故事，还有一个有关树与小鸟的配图儿歌。根据我校三年级学生的英语语言基础和认知特点，结合新课程标准对英语教学的要求，我将本单元的教学定位为“英语跨学科植物主题学习”。另外，我还去了解了三年级学生在自然课上学过了哪些与本主题相关的内容。基于学生已有的有关植物的知识基础，以及八九岁的孩子对身边的植物的好奇和兴趣，从学生实际出发，让他们针对植物提出疑问，由此确定单元学习任务为“在语境中，学生能使用本单元的核心词汇和核心句型，按照一定的顺序描述常见植物的部位、特征与功能，能介绍植物的生长过程，并介绍植物与人类的联系。”将活动目标定为：“制作一本折叠书，分享介绍和植物有关的基本知识，并给出保护植物的建议与号召”。以单元目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，进行学习内容的整合、单元课时的划分和学习活动的设计，以拓展学生的知识面。以解决问题为目的，设计相应的跨学科主题学习活动，使学生在主题引领下，围绕某几个问题，充分实现在语言学习活动中的意义探究。
二、实施单元整体教学，规划学习活动流程
在确定好“介绍植物”这个项目后，我就开始思考，如何介绍植物？最终把这个较为宽泛的问题分拆成了四个小问题，分别是“植物有哪些组成部分？”“植物生长需要什么？”“植物是怎么生长的？”“植物能为我们带来什么？”而这一单元的学习也被划分为四个课时。四课时的分课时话题分别为：Helpful trees有益的树木，Beautiful flowers美丽的花朵，Magical seeds神奇的种子，Amazing plants奇妙的植物。
第一课时和第二课时中，学生分别通过介绍一棵树和一株花，来了解和介绍植物的常见部分及特征，回答了“植物有哪些组成部分”这个小问题；在第三课时中，学生学习了向日葵的成长过程；回答了“植物生长需要什么？”以及“植物是如何生长的？”这两个问题。在第四课时中，学生重点学习了植物给人类带来的作用和帮助，回答了“植物能为我们带来什么”。在解答完四个问题，并切身感受到植物的重要性后，还要启发学生“我们能为植物做什么？”。最终，学生们通过一单元的学习，学会善于、乐于观察植物的特征，愿意了解植物的生长过程，并围绕植物积极展开交流，在学习中感受缤纷的植物给大自然和人类生活带来的美好。
由各课时的话题为引领，我整合了教材语篇内容和各类学习资源，将各课时的目标进行分解和循环递进，为达成最终的单元目标进行铺垫和积累。通过问题引领，在英语语言学习理解和表达的基础上，加深学生对植物主题的深入认知，还能激发学生正向、积极的价值判断的思考。
三、打破学科边界，强调真实体验，设计多元化的学习活动
2022年的新英语课程标准中倡导“秉持在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。在第一课时里，通过视频，让学生回忆起校园里的植物，在实际操作中，还可以让孩子们走出教室，走到校园里自己最喜欢的那棵树，介绍给同学听；第二课时中，我设计了茎吸水实验，了解茎的作用，并带着学生亲自闻闻玫瑰、看看水仙；第三课时中，我又通过演一演，让学生们更生动地介绍出向日葵的生长过程，我还将不同阶段的向日葵搬进教室，让孩子们真的观察到每个成长阶段的发生；第四课时中，我多次使用了小组讨论的形式，让学生的思维不断碰撞，不断产生更多的创意，并且最终制作出一份精美的折叠书。单一的英语学习是有界的，但是在跨界学习活动的过程中，学生素养的提升和成长却是无界的。
四、丰富评价维度形式，促进核心素养提升
基于主题意义探究的单元教学，不同于以掌握语言知识为核心的传统课堂学习，具有素养导向、资源整合、情境真实、问题驱动、学生主体、合作探究、结果可视等特点。因此，其评价也应采取多种评价方式，借助多种评价工具。
本单元的评价贯穿全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价。维度上包含针对学生“学习兴趣、学习习惯和学业成果”的评价。评价形式有学生自评、同伴互评、家长和教师评价等。整个单元由四个主要问题引领，学生在提出、分析和解答这些问题的过程中，学习理解和运用所学语言，并用各种方式来展示、交流和分享自己所学。有个人反馈、同伴交流、小组合作等各种形式，教师根据视听、朗读、问答、介绍、语音练习、折叠书制作分享等，以口头、书面和肢体语言等反馈方式和植物搜集等评价工具，评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给与学生有针对性的鼓励、指导或建议，提高教与学的效率。
在单元主题的引领下，探究主题意义、挖掘语篇价值、整合学习资源、融入多元评价，尝试跨学科主题学习。希望通过这样的设计和实施，在学习活动观的指引下，优化每一课时的学习活动质量，努力培养和发展学生的英语学科核心素养。
第一板块 教学内容分析
一、教材内容
二、语篇分析
（一）语篇内容分析表
单元主题 | Plants 该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“身边的自然现象和生活环境”，“种植和养殖，热爱并善待生命”和“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”等子主题内容。 | ||
语篇类型 | 主题和内容 （What） | 传递的意义 （Why） | 语篇特点 （How） |
语篇一： Look and say 配图短文 | 女孩通过观察记录的形式，按照从下往上的顺序，介绍了一株水生植物的各个部分。
| 通过该语篇的学习，学生能尝试按照一定的顺序去仔细观察一株植物，并了解植物各个部位的名称、形态和颜色，感受植物的美。 | 该语篇为介绍类短文。学生能在语境中初步感知植物的各个部分，并按照从下往上的顺序，用已学过的It has … . It is / They are的句型描述了这株水生植物的根、叶、花。 |
语篇二： Ask and answer 配图对话 | Alice 和Tom 观察了不同的植物，并介绍该植物叶子的大小、颜色以及花朵的颜色。 | 通过该语篇的学习，学生能乐于观察不同植物的典型特征，并愿意围绕植物展开交流。 | 该语篇为日常简单对话。Alice使用祈使句Look at this plant.邀请Tom观察一株植物的叶子和花朵。Tom对其进行回应并对叶子和花朵进行更细致的描述。 |
语篇三： Read a story “Seeds” 配图故事 | 以两颗向日葵种子的视角，介绍了向日葵如何从种子成长而来的故事。 | 通过该语篇的学习，学生能了解种子在不同生长过程的变化，以及植物生长所需的必要条件，感受成长的快乐。 | 该语篇为配图故事，分四部分介绍了种子的成长过程。 第一部分介绍了种子的外观、生长环境和生长所需条件； 第二部分介绍了刚发芽幼苗的特征； 第三部分介绍了不断长大后的幼苗的新特征； 第四部分介绍了开花后的向日葵。 |
语篇四： Listen and enjoy 配图韵文 | 一首关于树和小鸟的歌谣 | 通过该语篇的学习，学生能在体会韵文节奏和韵律美的同时，感受自然界植物与动物共存的和谐与美好。 | 该语篇为配图韵文。描述了小鸟和大树的共存关系。三只小鸟分别在树顶上、树叶从里和树底下开心歌唱。歌谣有押韵设计，例如“see, tree， three”。 |
(二)核心语言知识和技能与策略分析表
语篇 | 核心词汇 | 核心句式 | 技能与策略学习要点 |
第一课时： 主题：Helpful trees 语篇：一、四 类型：配图短文、配图韵文 | 1. 树的不同部位的名词：roots， trunk，branch, branches, leaf, leaves 2. 对树不同部位的形容词： thin, thick, hard, rough, smooth, big, small | This is a …. It has …. It is …. They are …. | 语言技能： 1、通过视听、模仿、朗读等形式学习字母的发音； 2、根据图片，推测语篇的主题、语境及主要信息； 3、通过文本视听、自主阅读、问答交流等形式读懂语篇，并根据图片和关键词，按照一定顺序介绍喜欢的一棵树的部位和特征； 学习策略： 1. 在词语与相应的植物部位之间建立联系； |
第二课时： 主题：Beautiful flowers 语篇：一、二 类型：配图短文、配图对话 | 1. 花的不同部位的名词：petal, flower, stem 2. 描述花的不同部位的形容词：beautiful, colourful, straight, sharp, | Look at the …. It has …. It is…. They are…. | 语言技能： 1. 通过视听、模仿、朗读等形式，学习并归纳字母的发音； 2. 通过视听感知、问答交流、模仿朗读等方式，在语境中学习花的不同部位的词汇和句型； 4. 简单介绍自己喜欢的一株花，包含名称、部位等。 学习策略： 1. 在新旧语言知识之间建立联系，积极运用所学英语进行表达和交流； 2. 借助图表等工具归纳、整理所学内容； |
第三课时： 主题：Magical seeds 语篇：三 类型：配图故事 | 1. 向日葵不同生长阶段的名词：seed, buds, sunflower 2. 动词：grow 3. 形容词：rainy, sunny, warm, happy | We are…. We have…. We feel…. We grow and grow.
| 语言技能： 1、通过辨别、归纳的形式巩固元音字母的发音规则； 2. 通过文本视听、问答交流、看图说话等形式学习本课的核心词汇和句型； 3、通过文本朗读、信息寻找、问答交流等形式读懂语篇，尝试根据问题链有条理有逻辑地介绍种子的生长过程。 学习策略： 1. 积极运用所学英语进行表达与交流； 2. 借助思维导图等归纳、整理种子的生长过程； 3. 主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法； |
第四课时： 主题：Amazing plants 语篇：拓展自编海报 类型：配图短文 | 1. 名词：植物的构成部分： roots, stem, flower, seed, fruit, leaves 2. 名词：植物成长所需资源：air, water, sunlight 3. 名词：植物能为我们提供的：fresh air, material, medicine, fruit and vegetable. | Most plants have…. They need …. They give us…. We can…. We can’t…. | 语言技能： 1. 能准确运用发音规则，完成语音练习； 2. 在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息； 3. 能简单描述植物的部位、成长所需和作用； 学习策略： 1.在新旧语言知识之间建立联系； 2.在语境中学习与植物有关的词汇和句型； 3.积极运用所学英语，围绕植物这一主题进行表达和交流； |
（三）单元主题内容框架图
三、学情分析
（一）三年级学生的认知特点
三年级学生学习积极性高，对于英语学习充满兴趣，可塑性强，乐于用英语表达自我，愿意与同伴开展互助学习与合作。同时，他们也具备较强的观察能力，一定的抽象思维能力和归纳总结能力。
在心理上，三年级孩子开始告别稚嫩天真的童年，开始迈入璀璨多彩、卓然而立的少年时代。在他们成长的十年中，有亲人、师长倾心襄助，有同窗、伙伴一路同行，他们感悟生命的精彩，体验成长的快乐，理解感恩的意义。
（二）学生已有的英语语言知识储备
本单元的话题为Plants, 从语言的功能性来说，具有明显的表意功能，学生在谈论植物时，除了要表达部位的名词外，还需要简单描述这些部位的大小、颜色、触感等，这就需要运用到以往的旧知，进行综合的语言运用。本课在活动推进的过程中，也有部分活动需要运用到以往的知识，以旧知带动新知的学习。
以下梳理了从一年级至今，学生所学习的牛津教材在本单元学习过程中的相关英语语言知识储备：
牛津单元及话题 | 学习内容与学习要求 |
1A M4U3 In the park | 本单元的核心词汇是red, yellow, blue, green。核心句型是What’s this? It’s a … . What colour is it? It’s ….通过本单元的学习，学生能用核心句型对常见公园里的植物的颜色进行交流。 |
2A M3U2 Weather | 本单元的核心词汇是sunny, cloudy, rainy, windy.通过本单元的学习，学生能用核心词汇介绍天气。 |
2A M4U3 In the street | 本单元的核心词汇是flower, tree。 通过本单元学习，学生能用核心词汇介绍街上的花和树，并阻止他人伤害花和树的行为。 |
2B M1U1 What can you see? | 本单元的核心词汇是white, purple, pink, orange, brown, black. 核心句型是What colour are … ? They are…. 通过本单元的学习，学生能够交流植物的颜色特征，介绍身边的事物。 |
（三）学生已有的跨学科学习知识储备
第二板块 教学目标制定
一、单元学习目标
l 知识与技能
1. 能知晓五个元音字母在开闭音节中的发音规律。
2. 能在语境中认读、理解、运用核心词汇plant, leaves, branches, trunk, root, flower, seed, stem, petal, thin, thick, straight, beautiful, little的含义。
3. 能在语境中理解核心句型It has/We have…. It is/ We are / They are… 的含义。
4. 能理解语篇 Helpful trees, Beautiful flowers, Magical seeds, Amazing plants，获取相关信息。
5. 能借助图片、信息表、语言框架等，从部位，生长过程和作用等方面介绍植物。
l 思维与策略
1. 通过文本视听、模仿朗读、儿歌朗读等形式学习元音字母在开闭音节中的发音。
2. 通过文本视听、模仿跟读、问答交流、角色扮演等形式学习本单元的核心词汇和句型。
3. 通过语篇聆听、模仿跟读、观察思考、角色扮演等形式，尝试较有逻辑地介绍植物特征及其生长过程。
l 主题与文化
1. 了解植物的多样性，感受植物的生命力和大自然的神奇，体会植物与人的联系；
二、学习任务
单元学习任务 在语境中，学生能使用本单元的核心词汇和核心句型，按照一定的顺序描述常见植物的部位、特征与功能，能介绍植物的生长过程，并介绍植物与人类的联系。 | |
课时学习任务 | 表现性评价指标 |
第一课时：Helpful trees 结合图片，有条理地介绍一棵树的基本部位及其功能，了解树木在生活中的作用。 | 1. 能够从下往上有序介绍不同树木的构成部分。 2. 语音语调正确，音量适中，表达清晰、流利，表情愉悦。 |
第二课时：Beautiful flowers 结合图片和信息卡，介绍一株花的各个部位及其功能，并表达喜爱之情。 | 1. 能够按照一定顺序介绍不同花卉的构成部分。 2. 语音语调正确，音量适中，表达清晰、流利，表情愉悦。 |
第三课时：Magical seeds 结合图片，介绍向日葵从种子开始的成长过程，描述各个成长阶段的特征和所需条件。 | 1. 能够借助板书，有条理地介绍向日葵各个生长阶段的名称、外观特点、不同部位及其特征。 2. 语音语调正确，音量适中，表达清晰、流利，演绎生动。 |
第四课时：Amazing plants 从组成部分、成长所需条件、作用与功能等方面有序介绍植物，并说说自己能如何保护植物。 | 1. 能够借助板书有条理地从多个方面介绍植物。 2. 语音语调正确，音量适中，表达清晰、流利，表情愉悦，有逻辑。 3. 能小组合作完成一本介绍植物的折叠书，并分享展示。 |
第三板块 学习活动设计
l 第一课时学习活动设计
课时主题 | Helpful trees | |
一、课时学习目标 | 活动类型 | |
在本课时（第一课时）学习后，学生能够： | ||
1. 正确认读元音字母a, e, i, o, u在不同单词中的发音规律，并正确朗读含有这些音素的单词。 | 学习理解——感知与注意（1-1） | |
2.准确认读、理解并在语境中运用植物各部分的词汇，如roots, trunk, branches, leaves等介绍一棵树的各个部分的名称。 | 应用实践——描述与阐释（2-1） | |
3. 在语境中熟练地运用It has….It is… .They are ….的句型介绍一棵树各部分的名称及特征。 | 应用实践——内化与运用（2-3） | |
4. 挑选校园中自己最喜欢的一棵树，有条理的介绍它的组成部分，并了解树各部分的作用，感受树对人类生活的重要性。 | 迁移转换——想象与创造（3-3） | |
二、课时学习内容 | ||
Helpful trees This is a tree. It has roots. They’re long and brown. They get water from the soil. It has a trunk. It’s thick and strong. It has branches. They’re thin and brown. The trunk and the branches move the water up. It has leaves. They’re small and green. They use the water, air and sunlight to make food. Trees give us fresh air and the green colour. They reduce the dust and the noise! They are helpful! | ||
三、学习过程
学习活动 | 学习目标 | 学习内容 | 学习方式 | 学习资源 | |
学习理解 | 正确认读含有元音字母a, e, i, o, u的单词和句子 | Words with a, e, i, o, u and some sentences. | 1. Look and read | l 信息资源（图片）
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通过观看视频，感受缤纷的植物世界，导入本单元的学习主题，激发学生的兴趣和思考。 | A video about various plants. | 1. Watch and feel 2. Think and ask questions about plants. | l 多媒体资源（视频）
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通过视听活动，获取一颗树的根、树干、树枝、树叶的表达。梳理介绍树的各部分的语言结构 | This is a tree. It has roots. They are long and brown. They get water from the soil.
It has a trunk. It is ….It has branches. They are ….They move water up. It has leaves. They are …. They use the water, air and sunlight to make food. | 1. Listen and choose. 2. Look and read. 3. Look and find out what do roots do. 4. Look and introduce the roots. 5. Look and read. 6. Look and find out what do branches and a trunk do. 7. Look and introduce the trunk and the branches. 8. Watch a video about photosynthesis and find out what leaves do. 9. Introduce the leaves. | l 信息资源（图片、板书） l 多媒体资源（音频） l 文本资源（单词、词组、句型）
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应用实践 | 通过观看一棵树的成长过程，了解树各部分的成长顺序，并按照该顺序来介绍一棵树的根、树干、树枝和树叶。 | A video about the growth of a tree. The whole introduction of the tree. | 1. Watch, read and order. 2. Look and read. 3. Look at the blackboard and introduce the tree. | l 信息资源（图片、板书） l 多媒体资源（视频） l 文本资源（单词、句型） | |
迁移转换 | 通过观看校园里的树木视频，唤起对身边树木的观察和回忆，并挑选最喜爱的一棵介绍。 | A video about the trees in our school. | 1. Watch and find out what trees you see in our school. 2. Choose one of your favourite trees in our school and introduce it. | l 信息资源（板书） l 多媒体资源（视频） l 文本资源（单词、词组、句型） | |
通过各种图片，思考身边还有哪里有树木，讨论为什么要在学校、社区、道路两旁种植树木。 | Reasons to plant trees in schools, in neighbourhoods and along the roads. | 1. Look and answer. 2. Discuss about the functions of trees in groups of four. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） | ||
作业布置 | 完成第一课时学习单 | ||||
板书设计
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四、课时学习单
第二课时学习活动设计
课时主题 | Beautiful flowers | ||
一、课时学习目标 | 活动类型 | ||
在本课时学习后、学生能够： | |||
1. 正确朗读含有元音字母a, e, i, o, u的单词，并总结归纳它们在开闭音节中的发音规则。 | 学习理解——获取与梳理（1-2） | ||
2. 准确认读、理解并在语境中运用植物各部分的词汇，如flower, petal, stem, 等介绍一棵树的各个部分。 | 应用实践——描述与阐释（2-1） | ||
3. 在语境中熟练地运用It has….It is… .They are ….的句型介绍一株花各部分的特征。 | 应用实践——内化与运用（2-3） | ||
4. 挑选自己最喜欢的一盆花，有条理地介绍它的组成部分，并了解花的作用，感受花的美丽以及对植物繁殖的重要性。 | 迁移转换——想象与创造（3-3） | ||
二、课时学习内容 | |||
Beautiful flowers | |||
Look at the rose. It has a flower. It is red and beautiful. It has many petals. It has a stem. It is thin and straight. It has leaves. They are green and small. I like the rose.
| Look at the narcissus. It has small flowers. They are yellow and white. They have five petals. They have a nice smell. It has a stem. It is thin and straight. It has leaves. They are long and green. I like the narcissus. | ||
三、学习过程
学习活动 | 学习目标 | 学习内容 | 学习方式 | 学习资源 |
学习理解 | 能正确朗读含有a，e，i，o，u的单词并根据发音规则分类 | Words with a, e, i, o, u. | 1. Look and read. 2. Read and classify. | l 信息资源（图片） l 文本资源（单词） |
复习上课时内容，为本课时学习做铺垫。 | The introduction of your favourite tree in our school. | 1. Show and say.
| l 信息资源（图片） l 文本资源（学习单） | |
观看视频，感受美丽的花朵，引入学习主题。 创设情境，通过了解信息卡上的内容，梳理介绍花卉所需的信息和句型。 | A video about flowers. A flower card. | 1. Watch and answer. 2. Look and explain. | l 信息资源（图片、板书） l 多媒体资源（视频） l 文本资源（句型） | |
通过视听活动，了解一株花的组成部分及各部分的特征和作用。
| Look at this plant. It’s a rose. It has a flower. It’s red and beautiful. It has leaves. They are small and green. | 1. Look and say. 2. Read and complete. 3. Look and say. | l 信息资源（图片、板书） l 多媒体资源（音频） l 文本资源（单词、词组、句型） | |
通过图片和实验，了解花和茎的功能。 | The rose has a lot of petals. They are red. An experiment about how stems drink water. | 1. Look and read. 2. Look and say. 3. Look and read. 4. Read and watch. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） | |
能根据信息卡上的主要内容，介绍玫瑰花的基本部分及功能。 | The introduction of the rose. | 1. Say a chant. 2. Share the reasons why you like the rose. 3. Look at the flower card and introduce the rose. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） | |
应用实践 | 根据Danny的信息卡上的部分内容，选出对应的花卉，通过观察，将信息卡填写完整，并进行介绍。 | The introduction of a narcissus. | 1. Read and choose. 2. Look and complete. 3. Look and say. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） |
迁移转换 | 观察向日葵，完成信息卡，并介绍它。 | The introduction of a sunflower. | 1. Look and learn. 2. Complete and say. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） |
复习回顾第一课时中根、茎、叶的功能;通过视频了解花的作用，总结一株植物的基本组成部分。 | The common parts of plants. The function of flowers. | 1. Look and say. 2. Watch and answer. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） l 多媒体资源（视频） | |
作业布置 | 1. 朗读书本第46页和第47页，并完成第47页Draw and write部分； 2. 完成第二课时学习单。 | |||
板书设计 |
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四、课时学习单
第三课时学习活动设计
课时主题 | Magical seeds | |
一、课时学习目标 | 活动类型 | |
在本课时学习后、学生能够： | ||
1. 根据元音字母a, e, i, o, u在不同单词中的发音规则，正确朗读含有这些音素的单词。 | 学习理解——概括与整合（1-3） | |
2. 在情境中运用本单元的核心词汇flower, leaves, roots等。 | 应用实践——描述与阐释（2-1） | |
3. 在情境中进行角色扮演，熟练地运用We are…. We have… .描述植物在不同生长阶段的状态。 | 应用实践——内化与运用（2-3） | |
4. 有序地用本单元的核心词汇和句型，介绍植物（向日葵）生长各阶段名称、外观特点、不同部位及所需条件，感受种子的生命力和神奇。 | 迁移转换——想象与创造（3-3） | |
二、课时学习内容 | ||
Magical seeds We are seeds. We are small and brown. We are in the soil. We need the sun and the rain. We grow and grow. With the sun and the rain, we grow and grow. Look! We have roots. They are thin and short. We have buds too. They are small and green. With the sun and the rain, we grow and grow. We have stems. They are thin and straight. We have leaves too. They are big and green. With the sun and the rain, we grow and grow. We have stems. They are long and thick. We have leaves. They are big and green. We have flowers too. They are big and beautiful.
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三、学习过程
学习活动 | 学习目标 | 学习内容 | 学习方式 | 学习资源 |
学习理解 | 正确朗读含有a, e, i, o, u的单词和句子，并根据发音规律分类。 | Words and sentences with a, e, i, o, u. | 1. Look and read. 2. Read and match. | l 信息资源（图片） l 文本资源（单词） |
复习上一课时内容，引入本课时学习主题，激活背景知识。 | The flower I like | 1. Show and say 2. Read and guess | l 信息资源（图片） l 文本资源（学习单） | |
通过视频和图片，获取和梳理向日葵的成长顺序以及各成长阶段的特征，感受雨水和阳光对植物成长的重要性。
| The video of the story “Seeds”. We are seeds. We are small and brown. We are in the soil. We need the rain and the sun. We grow and grow. With the sun and the rain, we grow and grow. We have roots. They are….We have buds. They are …. | 1. Watch and order.
2. Look and read about the seeds. 3. Look and talk about what the seeds need to grow. 4.Say and act the first part of the growth. 5. Read and choose what do the seeds have now. 7. Say and act the second part of the growth. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） l 多媒体资源（视频、音频） | |
应用实践 | 根据图片和板书，梳理第三和第四阶段的信息并角色扮演。 | With …, we …. Now we have….They are…. We have… too. They are ….
| 1. Look and choose the picture of the third part of the growth. 2. Read and complete the third part. 3. Say and act the third and fourth part. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型）
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迁移转换 | 借助板书和图片，扮演介绍向日葵的生长过程。 | The growth of sunflower seeds. | 1. Read the whole story and act. 2. Work in groups of four, say and act out the whole story. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） |
通过观看视频，复习向日葵完整的生长过程，体会种子的神奇和生命力。 | A video of the growth of the sunflower. Conclusion of the lifecycle of sunflowers. | 1. Watch and introduce. 2. Ask and answer. 3. Discuss and conclude. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词） l 多媒体资源（视频） | |
作业布置 | 1. 朗读书本第48页的故事Seeds，并完成相应的习题； 2. 完成第三课时学习单。 | |||
板书设计 |
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四、课时学习单
第四课时学习活动设计
课时主题 | Amazing plants | |
一、课时学习目标 | 活动类型 | |
在本课时学习后、学生能够： | ||
1. 根据元音字母a, e, i, o, u在开闭音节中的发音规则，写出单词所缺元音字母。 | 学习理解——概括与整合（1-3） | |
2. 根据前几课时的学习，归纳总结出植物的常见部分和生长所需条件，并用they have…和they need…句型进行介绍。 | 应用实践——描述与阐释（2-1） | |
3. 结合日常生活，用核心句型They give us….介绍植物对人类生活的贡献，并思考人类可以怎样保护植物 | 应用实践——描述与阐释（2-1） | |
4. 通过小组合作讨论、制作折叠书，围绕Plants这一主题，用英语交流和表达新的认知，感受植物为我们带来的精彩世界。 | 迁移转换——想象与创造（3-3） | |
二、课时学习内容 | ||
Amazing plants Plants are around us. Trees, flowers and grass are all plants. Most plants have roots, stems, leaves, flowers, fruits and seeds. They need air, sunlight, and water to grow. Plants can give us many things. They can give us fresh air and delicious food. We get many useful materials from the plants too, like the wood and the rubber. They can also make us healthy. People make some Traditional Chinese Medicines from plants. Plants make our life so amazing!
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三、学习过程
学习活动 | 学习目标 | 学习内容 | 学习方式 | 学习资源 |
学习理解 | 能根据a, e, i, o, u的读音规则，填出听到单词的所缺字母。 | Words with a, e, i, o, u | 1. Look and read. 2. Listen and fill in the missing letters. | l 信息资源（图片） l 文本资源（学习单） |
复习前一课时旧知，激活前三个课时所学内容。 | The life cycle of orange trees. What do plants have? What do plants need to grow? | 1. Complete the life cycle of orange trees and introduce it. 2. Answer the questions. | l 信息资源（图片） l 文本资源（学习单） | |
通过图片信息和小组讨论，思考植物对人们的作用，感受植物的重要性。 | Plants give us fresh air. Plants give us food. Plants give us material. Plants give us medicine. | 1. Look and read. 2. Discuss and share. 3. Look, match and say. 4. Look, read and say. 5. Look at the pictures and introduce what plants can give us. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） | |
应用实践 | 通过图片信息和小组讨论，思考我们能为植物做些什么，激发对植物的爱护之情。 | What can we do for plants? | 1. Discuss in groups of four: What can/can’t we do for plants? 2. Discuss and write down how to make your ideas into real actions. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） |
迁移创新 | 小组合作，根据问题，介绍植物，为制作折叠书做铺垫。 观看视频，感受缤纷精彩的植物世界。 | Amazing plants: What do most plants have? What do they need to grow? How do they grow? What do they do for us? What can we do for them? | 1. Work in groups of four and introduce plants according to the questions. 2. Watch a video about various plants. 3. Learn how to make a lapbook about plants. | l 信息资源（图片、板书） l 文本资源（单词、词组、句型） l 多媒体资源（视频） |
作业布置 | 1. 朗读海报，并完成第四课时学习单 2. 小组合作，完成一本有关植物的折叠书。 | |||
板书设计 |
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四、课时学习单
