道法学科二年级下册 第四单元教学设计
一、教学内容分析
第四单元《我们生活的地方》包括第13课《我爱家乡山和水》、第14课《家乡物产养育我》、第15课《可亲可敬的家乡人》、第16课《家乡新变化》四课。本单元在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的情感，提升对家乡的责任感。
本课《家乡新变化》涵盖了家乡的历史沿革、民俗传统、文化艺术等多个方面。本课时围绕“家乡有哪些新变化”这一主题，通过“小记者说旧貌”“小公民议变化”和“小学生谈希望”这三个活动，引导学生思考如何在传承中创新，在保护中发展，增进学生对家乡的悦纳和责任感，提高学生认识社会，主动参与社会的能力。
二、学情分析
二年级的学生作为初等教育阶段的关键一环，其认知能力和语言表达能力已经迈入了新的发展阶段。他们不再仅仅满足于表面的观察与直观的感知，而是开始尝试用更加丰富和准确的词汇与句子来表达自己对周围世界的理解和情感。但低年段的学生生活经验不丰富，对于家乡也缺少关心，尚未对家乡形成亲近感。学生对于家乡可以说是既熟悉又陌生。因此，学生需要从亲近自己生活的地方开始，通过体验、认识、感悟和行动，感受家乡的美丽与可爱，对家乡的了解，从模糊到清晰，再到鲜活生动，从一知半解到全面深刻，升华热爱家乡的情感。
同时，二年级的学生在社交互动中，也逐渐展现出了更加成熟的交流技巧。因此，我们希望学生能够较为清晰地表达自己的观点和感受，他们也越来越愿意倾听他人的意见，这就为后续的学习交流奠定了良好的基础。因此，在本单元的教学设计中，我们应充分利用学生已有的认知基础和语言表达能力，引导他们深入挖掘家乡的文化内涵，促进知识的内化与情感的升华。
三、单元教学设计
在进行本单元的教学设计时，围绕“家乡”这一核心主题，巧妙地将山水空间、物产资源、人际交流与整体的发展变化这四大板块的内容融合为一个有机整体，构建一条清晰而又连贯的学习线索。这一线索，不仅让学生从多角度、多层次深入探索家乡，还从无形中培养了家乡情怀和归属感。因此，我们将本单元的整体设计成“赞家乡”大单元活动，共分为四个板块，分别是“赞山水”“赞物产”“赞身边人”和“赞变化”。具体课时划分如图所示：
《我爱家乡山和水》一课，通过找一找家乡美景，听一听家乡故事，唱一唱家乡童谣等活动，带领学生走进家乡的绿水青山，风景名胜，让学生直观感受到家乡之美，增进对家乡的了解和喜爱。
《家乡物产养育我》一课，通过课前实地寻访，尝一尝、做一做等调查研究，课中开展物产博览会，说一说、赞一赞家乡物产，引导学生了解自己家乡特有的物产，感受家乡物产的养育之恩，发现家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳、智慧的结晶。
《可亲可敬的家乡人》一课，通过赞一赞身边可亲的家乡人，赞一赞可敬的家乡人，引导学生认识到自己与身边人守望相助、共同生活的相依关系，发现身边人身上宝贵的品质，增强对家乡深度热爱的同时，也建构了自己的学习榜样。
《家乡新变化》就涵盖了家乡的历史沿革、民俗传统、文化艺术等多个方面。通过“小记者说旧貌”“小公民议变化”“小学生谈希望”等活动，引导学生思考如何在传承中创新，在保护中发展，增进学生对家乡的悦纳和责任感，同时也提高了学生认识社会，主动参与社会的能力。
四、教学目标确定
4.1单元目标确定
通过调查分析、故事分享等活动，了解自己家乡的风景、特产、名人、变化和发展，产生热爱家乡之情，为家乡的进步感到骄傲，能主动关心家乡发展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识。
4.2课时目标确定
了解家乡变化，感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲；知道家乡的传统特色，愿意主动接触、学习、传承；对家乡的未来有美好的憧憬，能主动关心家乡发展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识；在了解家乡变化的过程中提高收集资料、整理信息等能力。
五、学习重难点
愿意主动接触、学习、传承家乡的传统特色；对家乡的未来有美好的憧憬，能主动关心家乡发展，参与家乡建设，树立初步的公民意识和法治意识。
在了解家乡变化的过程中提高收集资料、整理信息等能力。
六、学习活动设计
两分钟预备铃：播放歌曲《沪语童谣》 | |
活动一 ： 小记者说旧貌 | |
教师活动 1.回顾旧知，揭示课题：家乡新变化 2.师提问：你们有了解过，上海的过去是怎样的吗？ 3.教师播放上海旧貌图片。 | 学生活动 学生讨论并交流上海的旧貌。
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设计意图：本活动旨在引导学生通过采访长辈、寻访博物馆等多种调查方式，从不同角度调查、对比、发现家乡的今昔面貌的变化。 | |
活动二：小公民议变化 | |
教师活动 1.师提问：我们生活的地方还发生了哪些新变化呢？ 2.教师对学生的发现进行归类。 3.教师播放上海新变化的图片视频。 | 学生活动 1.4人小组结合图文资料，组内交流自己发现的新变化。 2.课堂交流分享，小组汇总成果展示，形成一份“上海新变化”剪贴报。 |
设计意图：本活动旨在引导学生发现家乡的新变化，通过给予学生充分的交流分享机会，及时帮助学生进行归类，引导学生思维发散、多角度地发现家乡的变化，引领学生自然地表达为家乡发展而欣喜自豪的情感，鼓励学生关注家乡生活，形成初步的公民意识。 | |
活动三：小学生谈希望 | |
教师活动 1.师提问：你们希望上海的未来是怎样的？ 2.师追问：作为小学生的你们，现在可以做些什么呢？ 3.教师总结。 | 学生活动 1.同桌交流对家乡未来的希望。 2.拿出探究单，写一写并交流。
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设计意图：本活动旨在引导学生根据发现家乡尚需改变的地方来表达自己的憧憬，进而引导学生思考自己可以采取的力所能及的行动，进一步培养学生主动关心家乡发展，参与家乡建设的公民责任意识。 | |
附：课堂任务单
家乡变化大搜索
姓名:_______寻访时间:_______
发现的变化 | |
以前 | 现在 |
提示：通过采访大人、查找资料去了解家乡的变化，用自己喜欢的方式把这些资料展示出来。
家乡更美我出力 |
我现在所能做的：__________________________________。 |
我长大后想做的：__________________________________。 |
七、板书设计
我们生活的地方（上海）
16 家乡新变化
？
环境 购物 娱乐
建筑 观念 交通......
生活
我爱上海
我爱可敬可亲的上海人
八、特色学习资源分析
本课时补充了大量关于上海今昔对比的图片和视频，帮助学生从环境、购物、娱乐、建筑、观念、交通等不同角度，发现上海的新变化，进而引领学生自然地表达为家乡发展而欣喜、自豪的情感，鼓励学生进一步关注家乡生活，形成初步的公民意识。
