11月16日，我校三年级组的李冠群老师执教了牛津英语教材3AM4U1 Insects第一课时。盛大的所有学科老师齐聚一堂观摩此课。

英语教学就是要使学生能用所学的语言在一定语境中进行交流。小学中高年级正处于英语语言学习过渡的关键期，利用语境带动教学显得尤为重要。在进行语段教学时，教师要将教材中的单词、词组、句型等内容放入到合适的语段中进行整体理解和学习，并创设生动的语境,让学生学会运用。只有语段和语境的整体推进才能激发学生的学习兴趣，调动学生的语用情趣，提高学习的有效性。

李冠群老师将本节课的语境设定为丛林探索小昆虫，伴随一首Walk in the jungle的歌谣，老师和孩子们来到丛林，孩子们通过仔细观察昆虫去体验学习的乐趣。学生通过观察、听觉感知、运用课外知识，来了解昆虫的appearance、ability和habitat，并对其进行描述。在这节课结束前，教师让学生欣赏了一个有关昆虫的小故事，首先对学生进行了中心词汇的听力训练。随后让学生四人小组合作，每人选择一个他在丛林中探索到的昆虫并记录其特征和习性，创作一个属于自己的新故事，落实三年级写语段的能力要求。

整节课，教师以昆虫的名称，特征，能力和居住地为主线，要求学生有条理地对昆虫进行介绍。让学生在学习过程中，体验丛林探索的乐趣以及初步体验分类归纳的思维方式。

此外，教师在教学时，要教会学生拓展语用，活学活用。在教授学生有逻辑性地成段说话或写作时，可以利用思维导图来帮助学生理清思路、搭建话语结构、培养其英语思维。这样学生在今后生活中遇到类似话题时，便可以活用此结构进行描述。“语用”不局限于一篇课文的内容，还可以促进学生思维发散，将所学应用于类似的语境中。

在今天的这节课中，老师以思维导图的形式，创建了介绍昆虫的思维框架，通过appearance,ability和habitat的关键信息，按照一定的顺序，凸显了昆虫描述的内在联系，并在核心句型It can… 和It lives…的支持下，启发和记忆，从而建构相对完整的昆虫介绍的话题结构。

语言的学习是个循序渐进的过程。这节课老师从ladybird 的部分框架，到根据思维导图对dragonfly进行完整描述，然后进一步引出grasshopper, cricket等拓展词汇，最后完成全新语段，每一步就像建筑楼房时的脚手架一样，让学生在初学时感受到成功和乐趣。

今天这节课Seeing insects只是整个Nature World自然界模块的开始，之后三年级组将继续这个话题，设定子话题Having fun in the insect museum探索昆虫博物馆, Making the insect file制作昆虫档案，将带领孩子在真实语境中发展语言能力和思维能力。

英语教研组