——思考中前行 变化中求稳

一、课题引领，加强教师队伍建设

   本学期，教研组结合学生实际，在原有课题《1+X语文教学模式》的研究基础上，又提出了《核心素养下，小学语文整体教学要素的研究与实施》的课题研究，旨在帮助教师开阔眼界，树立全局意识，聚焦单元整体教学的实践与思考。教研组继续带领教师学习一到六年级（完整的小学阶段、全国接轨）的教学目标，从纵向上把握这套部编教材的体系，了解教材的编排意图，强调老师们要特别关注年段之间教学目标、教学要求呈现的螺旋上升的关联性。每个备课组依然组织教师细读并大声朗读全册教材，强化每位教师必须明确每单元的语文要素，构筑整体教学思路。

   通过横向、纵向的梳理，教师们更加强化了目标意识，我们提出了要——精准目标。拿到一篇课文，老师首先要想这篇课文它在这个单元中要发挥出什么作用，我们的单元目标在这一课中如何落实，然后根据盛大学情，制定出本课的切实有效的教学目标，再根据目标合理设计教学活动，设计练习内容，设计与之相关的“X”的拓展内容，从而进一步提高课堂教学的有效性。

   我们要求每位老师重温《小学语文课程标准》，这有助于我们更加精准地制定教学目标。本续期，教研组学习了高永娟老师编写的《小学语文单元设计与实施案例》这本书，书中总结提炼的单元整体教学的基本原则与方法，对每一位语文教师来说是非常实用与解渴的。我们学习的同时，还进行了讨论交流，并人人写了读书笔记和心得。

   这次语文老师的寒假作业中，我们要求老师们再次重温课标，再次深入解读1-6年级的教学目标，并思考下学期如何在语文组大课题的引领下制定自己个人子课题，做思考型、探究型教师，更提倡大家做科研型教师。

二、依据学情，提升教学品质

（一）提升研究课的质量

   研究课是每学期都进行的教学活动，本学期，我们强化了单元整体，强调了精准目标，因此我感觉各个年级的研究课，整体的质量都有所提升。

    如一年级成玺老师执教的《雪地里的小画家》和二年级戴怡老师执教的《难忘的泼水节》都特别关注字词教学，关注基本句式的训练，凸显了低年级的年段训练重点。四年级刘长丽老师和五年级陈茗老师执教的都是习作单元中的一篇课文，虽然文体不同，但是两位老师目标意识非常明确，重点品读的都是课文中值得借鉴、模仿的片段，然后选择恰当的素材，当练笔，整堂课的节奏和容量，都非常符合盛大学情。

   三年级的张梅老师上了《海滨小城》第二课时，在引导学生读懂段落结构的前提下，给了很多贴近学会生活的素材，使当堂的总分段式的写法落到了实处。这个第二课时也打破了我们的常规思维，给了我们新的启发。新加入我们盛大语文团队的米兰老师上了同听评《搭船的鸟》，赵菊艳老师在滨江学区范围内《灰雀》一课，米老师的课激情四溢，赵老师的课循循善诱，虽然两位老师风格不同，但两节课都强化了目标意识，注重三年级由句到段的训练，注重思维品质的训练，注重了学生的朗读，受到了老师们的一致好评。

   新鲜血液的注入，让我们盛大的语文课堂更加百花齐放，有利于我们团队的再发展！

（二）提升课堂教学效率

   本学期我们语文组有一大改革，也可以说是一大亮点，那就是王校长提出的——盛大的学生要当堂完成习作。我们的王校长真是一位为学生、为家长着想的好校长。要知道，写作文是学生最怕的，辅导学生写作文是家长最怕的，校长提出的这项改革举措，解放了家长，激活了学生。而这对每位教师来说，是提出了更高的要求。每个备课组对每一节作文课进行了再备课，从审题到选材到指导的过程，具体操作方法等，老师们站在学生的角度，结合他们的生活经历，根据一个作文题目要求罗列出十多个写作素材，再通过课堂上的交流、启发，保证每个学生都有话可写；在写的过程中，老师巡视指导及时地发现问题并随机调整，将问题最小化，基本能让每位学生都能在规定时间内完成习作。

   一个学期坚持下来，我们可喜的看到了孩子们明显的进步：眼界宽了，思路活了，表达流畅了，情感丰富了，最重要的是他们不再害怕习作，而是逐渐喜欢上了写作，喜欢与同伴交流自己的习作了。

   其实，为了丰富学生的写作素材，我们在开学初语文教研组的计划中就提出一项——跨学科的探究性的写作实践活动，将语文的习作与家务劳动、生活技能、体育运动、科学实验等进行有机整合，让在学生增长知识、培育技能的过程中，提高表达能力。大家都知道，我们学校的活动是丰富多彩的，像走遍中国、科技节、迎新闪演等活动极具特色，并深受学生喜爱。因为有了活动的体验，孩子们的作文和小练笔写得丰富又生动。再如五年级自然课上的学点酒精灯课后老师们就指导学生进行了习作练习；三、四年级的体育老师在课堂上带领学生进行了各种游戏活动后，老师们指导了习作——记一次游戏；二年级则让孩子们自己动手洗红领巾，并进行了习作指导；一年级也结合了课间活动，让孩子们写了写课间活动的快乐。这样的写作实践活动是孩子们喜欢的，我们将继续坚持。

   本学期，我们还有一个小的变化，那就是我们每个备课组群策群力，从二期课改等教材资源中选择了一些经典的、具有示范性的课文自编了一个综合单元（经典课文、古诗文、习作例文、文常知识），弥补了部编教材课文相对较少的问题。这，可以说是一个创举。试行下来，我们觉得孩子们很喜欢我们选的课文，这几天，我们在做收尾工作的同时，加班加点的在编排下学期的综合单元，已初具雏形，正在修改。我们的另一个小变化，就是除了我们一直使用的《教材全练》这本教辅之外，我们又为学生补充了两本教辅书籍，通过选做、选读，增加了学生的阅读量，也为我们教师提供了命题设计的新思路。老师们在选择文章，编写题目，编排体系的过程中，也在提高着自身的综合能力。

（三）完成教育教学任务

   本学期，在王校长这个总指挥的带领下，在语文教研组一次又一次的教研活动的统领下，各个年级组都顺利地完成了本学期的教育教学任务。

   一年级备课组面临的是招生摇号政策正式落地的第一年，学生水平参差不齐。她们在王校长的指导下，暑假里，就对一些零起点的学生进行一对一的学前补习，对家长进行有针对性的方法指导；开学后，全组老师多次教研，对教学的进度、内容、方式和作业、练习的设计都做了一定的调整，先慢后稳，再大步前进，保持住盛大一贯的教学水平。

   五年级在今年开学初就得到要区监控的这项任务后，她们也在校长的亲自带领下，先抓紧教学，好留有充裕的时间进行知识点的梳理、练习。她们不仅练习了历届的试题，还根据统编教材的知识点模仿历届试题自己设计了命题给学生做。通过反复练习、纠正，学生的总体水平有了一定的提升，较出色地完成了这次的区监测任务，很值得我们每个备课组学习。

   而其他年级，也在王校长的带领下，根据疫情的防控要求张弛有度，稳步前行，在疫情比较乐观的情况下抓紧时间静心教学，当疫情出现反复的情况下，又能稍稍放慢教学进度，保证师生的休息时间，边反思边调整，比较顺利地完成了本学期的教学任务。同时，我们在元旦后已经基本完成了下册第一单元的教学，为下学期留出余量，以应对随时可能突变的疫情。

   我们全体语文老师，就是在这变与不变中，反思着、调整着、稳步前行着，每走一步，其实都是一种自我提升，我们也要和学生一样，要终身学习，才能不被时代所淘汰。

   特别值得一提的是，我组的年轻教师在校长关爱下茁壮成长着。三年级的龚宇迪老师和五年级的杨慧捷老师本学期担任了备课组长和年级组长，她们谦虚好学，带领的级组都在稳步朝前。一年级组的张敏老师，四年级组的黄天舒老师和五年级组的张超君和倪旻老师也都在用心、用爱实现着自己的职业价值，她们身上的闪光点，也值得我们每位老教师学习。

三、展望未来

   展望新学期，我们全体语文老师将继续围绕学校课题、提高教学能力、深入研读教材、精准教学目标、高效课堂教学、 适度迁移拓展 、丰富读写活动、提升学生素养。

   学习、创新、探索，我们一直在路上！我们将继续努力，守住三尺讲台，保留一份初心，潜心教学，服务学生！

贠亚辉