——数学教研组阶段性课题汇报

   紧张忙碌而又充实高效的一学期教学工作即将结束。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校自主、合作、快乐、高效课堂教学模式的同时，充分调动发挥每位教师的特长，扎实工作，开拓创新，有效地开展教研活动和日常教学工作，树立“以人为本”的理念，落实“立德树人”的根本任务。为了更好地做好以后的教学工作，现就本学期的工作作如下总结：‎  

一、开展校本研修，整体把握教材，提升教师专业素养

   本学期数学教研组在学校课题的指引下，继续以《数学问题生活化，生活问题数学化》为研修主题，并将研修目标聚焦在发展学生数学核心素养为指向的“构建活力课堂，增强课堂有效性”和“创设多元课程，提升核心素养”两个层面。逐步建立从课堂内到课堂外的学校数学课程生态微环境，通过丰富的数学教育教学活动，锻炼并提高教师课程实施的科研能力。

   构建活力有效的课堂需要教师能够从单元的视角，对教学内容进行整体的思考和设计，因此在大组教研时备课组按数学教学模块，梳理了一至五年级相关联的单元，如数与运算模块中一年级100以内数的认识，二年级千以内数的认识，三年级分数的初步认识，四年级小数的认识，五年级正负数的初步认识，使得每位老师纵向了解各年段的教学内容，深度思考整个单元的结构逻辑，明确单元知识点间的前后联系，把握单元教学设计的关键要素，提升自身单元教学设计的能力。

   在备课组教研中，则横向帮助教师解决吃透教材问题，做到整册目标内容通读、单元目标细读、课时目标内容练习精读。特别是课时目标定位、课后练习运用、拓展内容的科学合理。横向分类理清本年级学科知识的重点、考点，重视基础知识的夯实和学习习惯的培养。

   除了纵向理清知识体系，横向吃透教材，“根据各年级情况整合两套教材”与“科学合理地进行知识点下移”也是我们致力于研究的两个核心内容，每个学年我们都会根据学生学情进行微调，已经形成了一种常态化的研修流程。

   今年一年级恰逢摇号，考虑到学生个体差异，备课组在夯实基础教学的同时，精选了《综合练习》中有价值的教学内容，并挑选了难度适宜的题目和练习进行教学，使得绝大部分学生都能较好地吸收并理解，在原有的基础上有所提升。

   在研究哪些“知识点需要下移”时，我们倾向于关注学生的最近发展区，下移内容不宜繁难杂，因此基本都选择了计算技能方面的内容，这样也能在假期适度操练达到计算的熟练度和正确率的提升。如四年级下移了五年级的解方程和列方程解应用题，是为了让学生在解决一些复杂应用题时，可以使用方程方法来降低思考难度，使他们在提升能力的同时，建立独立解决难题的自信心。五年级下移了六年级“数的整除”，一方面为《综合练习》中数论专题教学打基础，另一方面可以使我们的学生在进入中学后有更强的学习竞争力。

   每位教师在参与校本研修的过程，提升了对教材整体把握的能力，锻炼了课程实施的科研能力，切实增强了课堂的有效性。

二、围绕研修主题，有效开展听评课活动，夯实课堂教学

   为了顺应教学形势，本学期我们研修课的重点落在夯实数学书的基础知识，适度拓展提高，挖掘教材中生活化的数学问题。

   数学课本上的内容虽然基础，但把简单的知识讲清楚，却不是一项简单的工作。要让学生更好地感悟教材中的数学思想和方法，就需要“化静为动”，把教材中静止的图文转化为动态的演绎，以胡正君老师执教的《加减混合》一课为例，通过动画演示鸟儿“飞来”和“飞走”的过程，让孩子形象直观地认识到数量的“增加”与“减少”，与加减法运算产生直接的联系。又比如刘萍老师执教的《有余数的除法》一课中，用教具动态还原了教材中分水果的过程，让学生体验分到不能再分时，剩余水果就是余数，而正因为已经不能再分，所以余数一定小于除数；学生不需要机械地记忆这些概念，而是在亲历思维生成的过程中理解概念，内化数学思想。

   如果说“化静为动”是对教学素材的再加工，那么数学问题生活化就是在创建教学素材，以本学期的三节研修课为例，杨娟老师执教的《加倍与一半》，对教材进行了合理组织，创设了不少具有生活气息的题材与情境，学生在这些熟悉的题材与情境中，更容易联系已有的生活经验，从而更好地理解“加倍与一半”的概念，；在刘舒老师执教的《轴对称》一课中，选取了许多生活中常见的图案与标志，不仅充分激发了学生的学习兴趣，更让学生发现常见的生活现象中处处蕴藏着数学知识，潜移默化中让学生用数学的眼光去观察身边的事物；柳圣玥老师在《小数的应用》教学中结合“水电天然气费用的计算”，将生活问题转化为数学问题，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生的求知欲望，从而更主动地参与到学习过程中。

   这三节研修课的主题内容虽然不尽相同，但在教学设计上都致力于将生活问题数学化，数学问题生活化，从身边的生活素材入手，让学生更深入地认识数学知识，学习数学知识。黄建军导师对这几节课也给予了肯定，同时也对我们提出了几点新的要求，第一在教学过程中加强实践体验，让学生有更多的机会接触生活中的数学问题，自己从生活中发现数学问题，提出问题并尝试解决；第二教师要在教学过程中提炼学生已有的生活经验，变生活经验为数学知识；第三可以在教学过程中多创设一些生活中的游戏，让学生在游戏活动中，感悟数学思想和数学知识。

   导师提出的几点建议给我们的研修确定了方向，也给我们留下了很大的思考空间，如何设计有效地实践活动？有哪些主题的课可以进行这样的尝试？这有待我们教研组开展进一步的研究。

三、改善练习命题设计，注重层次，全面提升学生能力

   本学期我们教研组继续加强练习设计的研究，秉承“轻负担、高效率”的原则。根据教学目标和学生情况，精心设计不同层次的练习，满足不同层级学生的学习需求。期初教研组为每位老师征订了《一课一练增强版》和《跟我学数学》两本教辅，作为练习设计的参考，可以从中选取一些思维灵活，题型新颖的题目作为补充。天天练、周练卷和周末卷这些常规的练习主要配合教学进度，以夯实基础内容为主，避免重复机械的低效练习，并要有思维力度的能力训练题，学生通过这些常规的综合性练习既能每周巩固新知，又能复习旧知。

   根据我校学生的学情，练习部分的习题的难度是不能满足学生的学习需求的，我们在课堂上补充拓展的内容既然高于教材，那么我们设计的作业和练习也要高一个台阶，因此每个备课组都根据自己年级的情况精心设计学习单，如三年级组合图形面积计算的学习单；五年级图形面积计算十大解法的学习单；这些学习单在设计上注重层次，由浅入深，从易致难，让不同水平的学生都获得能力上的训练，有所提升。

   为了提高学生完成练习的积极性和主动性，本学期我们继续试行“等第+简语”的评价模式，通过口头语言、书面评语、图形符号等载体对学生作业进行适时、适度的评价，做到学生作业有做就有评，让学生感受老师的关注，建立认真完成作业的责任感。此外还增设了许多个性化的奖励制度，如天天练集满10次优秀可以换一份奖品，以此来激励学生更积极主动地完成练习。

四、丰富学科活动，构建多元课程，发展核心素养

   学科活动是构建多元课程不可获取的一部分，本学期我们开展的一系列学科活动继续围绕走遍中国的主题，结合本学期学习的数学知识点，让学生运用数学知识来完成一系列的作品，如五年级在“节尽所能，从我做起”的活动中，让学生收集家庭水费、电费、燃气费的缴费单，通过查阅资料，自主探究“分时计算”和“分阶梯计算”的收费模式，并根据自己家庭情况提出一个节能的措施和建议，不仅让学生将学过的知识学以致用，还培养了“低碳节能”的环保意识；一二年级的学科活动还实现了跨学科的整合，利用在美术课上学习到拼剪、绘图的技巧，完成了方位图和七巧板的制作,这种将数学知识与艺术创作相融合的模式，全方面培养了孩子的动手实践能力，创新意识、合作意识，充分体验了活动的过程，感受活动的快乐。

   随着如今教育改革，教学理念的更新，盛大传统的“小博士杯”数学学科竞赛也随着慢慢向“趣味性”转型，我们陆续开展了“数独小能手”和“24点小达人”的活动，鼓励那些在平时数学传统学习中也许并不那么突出的孩子，在这些有趣的数学竞赛中一展所长。同时，我们教师对这些竞赛的设置强调过程性的学习，或者结合本年段的学习内容适度拓展强化，例如二年级的24点是在整数的范围内进行计算，四年级的24点则融入了分数的计算，这样的游戏竞赛不仅增强了计算的灵活操练，而且充满乐趣和刺激感。又或是根据学生的学力先进行前期的教学，让每个孩子积极参与，例如一年级的数独小达人活动，从每个孩子能够熟练地填写四宫数独，一直到决赛中六宫数独的高手比拼，我们希望做到不同的孩子都能学到不同的数学知识，从中有所收获，感受乐趣，激发长远的学习动力。

   我们相信，今后的数学教学不再是一出“独角戏”，更不是拘泥于枯燥的课本教学，将来的教学都将是跨学科资源的整合，会越来越多地运用到数学课程、学科活动中，多元的学科素材可以充实活动内容，拓展教学范畴，使得数学教学重新焕发生命力。

五、加强教研组建设，凝心聚力，再创佳绩

   青年教师培养是教研组建设的重要一环，为了加快青年教师的成长，早日成为教研组的中坚力量，本学期加强了对青年教师备课上课的培训力度,每位老师每过2-3周就要被黄导听一节家常课，听课课型不仅是新授课，也有练习课和复习课。对每节课的优点、缺点、改进建议黄导都会直言不讳地指出，并要求再下一次听课时改进；除了听评课，各备课组也十分注重青年教师命题设计的指导，每次由青年教师出周练卷和周末卷时，备课组活动中，备课组长会提前和老师讲清出题的内容，题型，拓展点。老师根据要求完成命题设计，将试卷发到备课组群中，备课组长和组员共同把关，提出建议，再次修改。

   除了关注组内青年教师的成长，每个备课组研修的氛围也非常积极和谐，老师上研修课，其他组员除了参与一起备课、磨课外，还会亲自在各自班级试教，演课，寻找问题，一起再修改。真正做到了一节课，大家共同体验，共同研究，共同学习，共同成长，增强了备课组的综合实力与凝聚力。

   我们的教研组集中了一批经验丰富的老教师，不仅在专业上帮助青年教师成长，他们的敬业和对教学的热忱，更是感染着我们教研组的每位成员；青年教师谦逊好学，在不断提升自我的同时，也不忘饮水思源，默默地帮教研组贡献了许多力量。整个教研组上下团结协作，齐心协力，共同守住盛大的教学质量关。

   今年五年级区监控的成绩让我们非常振奋，这是对整个教研组工作最好的肯定。展望下一学年，我们既有信心也有压力，更有前行的动力。在过去的几年中，王校长几次引领我们，走在教学改革的前列，不断突破自我，勇于超越，才使得教研组保持了高水平的发展。今后的教学形势会不断发生变化，我们更应该稳中求思，思中求变，顺应学校发展需求，让教研组更具竞争力和生命力。

   最后感谢王校长在这一年对我们教研组工作的关心和支持，相信在您的引领下，在新的学年里，我们整装待发，乘风破浪，一往无前，再创辉煌。

 殷越